如何激发中职学生学习英语的兴趣-机械工程学会.DOCVIP

PAGE PAGE 1 激发高职高专学生学习英语的兴趣 杨肖娜 （平顶山工业职业技术学院 河南平顶山 467000） 摘要： 随着我国加入世界贸易组织，英语的运用在商业活动中显的日益重要，然而在目前竞争激烈的社会大背景下，高职高专学生面临着更严峻的就业挑战。学好英语，掌握基本的英语交际能力十分必要。面对学生基础相对薄弱的情况，笔者在实际的教学活动中对就英语的双向活动对提高学习英语的兴趣进行了初步的探索和研究。 关键字： 高职高专 双向活动 学习兴趣 随着我国改革开放的不断深入，尤其是在加入世贸组织后，与国际交往的机会越来越多，学习英语的重要性不言而喻。在当今社会激烈竞争的大背景下，找工作难，找到一份满意的工作更难。许多招聘单位尤其是外资企业在招聘过程中，都要求有一定的英语基础，比如达到英语四级水平的条件按。所以，学好英语往往能使学生在激烈的竞争中脱颖而出。近几年，到我院进行招聘的深圳富士康科技有限公司等一些优秀企业，在选拔过程中，都对学生的英语水平进行了不同程度的测试。因此，对于高职高专学生而言，在掌握专业技能的前提下，学好英语是非常关键的。但是如何学好英语，是当前困扰他们的难题。笔者拟就如何提高他们的学习兴趣谈以下几点： 1 发挥同学们的主体作用 英语课堂教学是师生双向活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学的始终。课堂教学要以学生为中心，教师的任务是把教材内容活化给学生，灵活采用各种方法激发学习兴趣，引导他们积极参与到英语对话中，让课堂成为学生的舞台，而老师则是参与者及剧情的推动者。因此，英语课堂教学的组织既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。要做到这点，要求英语教师首先要从观念上发生彻底的改变。教师从教学上应打破传统的教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众的填鸭式的教育模式。而应采用“主动型”的教学模式，通过讲练结合，课堂讨论，情景教学等师生互动的方法，充分体现学生的主体地位，激发他们的学习兴趣。 2 灵活采用有效的教学方法 教学方法运用的恰当与否直接影响着教学效果。教有定则，教无定法。教师应根据教学内容、教学目的、教学对象的特点和需求、实际条件以及个人的具体情况选用不同的教学方法。笔者主要从以下几方面阐述了几年来在教学中的体会： 2.1明确教学目标，研究教材、活化教材 高职高专与其它院校的教学目标不同，它以培养学生的应用能力为目的。这就要求高职高专院校以市场需求为导向、以应用为主旨，在分析岗位能力要求的基础上准确合理地确定教学目标。英语教师应该首先把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为中职英语教学的基本任务；其次要把培养学生的英语综合应用能力作为英语教学的中心任务。但根据高职高专学生的实际情况，教师在教学过程中应注意“度”的把握。对学生要求不宜过高，要侧重培养他们的实用能力。所以，教师首先应研究所用教材，挖掘教材的深层结构，找出各单元之间的联系及在整本书中的比重。另外，课堂上应尽可能地把抽象的课文内容活化成有声有色的对话，并尽可能地转化为与学生有关的实际场景，以此来调动他们的学习兴趣，激励他们积极进行交际。 2.2 研究学生，因材施教 我们会发现，随着年龄的增长，学生的性格会不断地发生变化。在孩提时代，他们性格偏外向，模仿力很强。可是，随着年龄的增长和学习内容的增多，他们的心理活动特点也随之发生变化。对于学习上的机械模仿和直观讲解的兴趣逐步减弱，性格也由外向逐步向内向偏离，然而独立研究的能力却逐步建立，理解记忆逐步强于机械记忆。对于高职高专的学生而言，他们已经具备了独立思考和学习的能力。所以，教师应根据学生的特点和需求去组织教学，坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。让他们在实践中感知语言材料，并在此基础上对其进行分析、总结、归纳，从中更进一步培养他们运用语言的能力。 2.3模拟表演，创设情境 对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义，在教学过程中，我们不可能把真实情景搬入课堂，但可以模拟真实情景。创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。这种方法受益于本人在实际教学过程中的亲身体验。在讲课过程中，教师要设计一个与同学们学习或生活有关的对话情境，把所学的单词穿插其中，并引导同学们完成整个对话过程。 2.4 竞争机制，引入课堂 针对高职高专学生的特点及培养目标，教师应在围绕培养学生应用能力的同时，灵活采用多种方法，组织各种教学活动，并将竞赛机制适时地引入课。比如：讨论，把学生分成几个小组，针对某个话题进行讨论，然后各小组选出代表陈述各自的观点，以此锻炼他们的口头表达能力；聊天，让同学们就最近或当天发生在身边的事情作为聊天话题与同学