西校长 我的办学理念的实践.doc

倾洒满腔热情 演绎教育理想 ——我的办学理念实践 十年的职业生涯中，我从英语教师到副校长、校长，经历了基础教育从应试教育到素质教育的转变，工作中我不断地思考：究竟我们教育的目的是什么？怎样的教育才是好的教育？怎样的教育才是对学生好的教育，怎样的教育才是对社会乃至对世界好的教育？ 应试教育强调知识，强调技术，推行素质教育后，许多人把素质单纯理解为篮球打得好、钢琴弹得好、舞跳得好等等诸如此类，这些固然不错，只是我们的课堂里面很少讲到如何生活，如何做人。我认为我们不仅要靠科学改造世界，更需要以文化精神来修养熏陶自身，培养与自然和谐共处的观念，提升人的心灵的觉悟，而这种健康人格观念的形成必仰赖于我们开展对中国传统文化，特别是儒家文化的接续和传承不可。 十几年来，我作为一名校长，一以贯之的办学思想核心是培养“内儒外雅”的学生，培养素质全面、各有所长的学生。内儒即儒家求仁爱、讲信义、重礼仪，以君子之风自律自守为核心的道德思想观念。外雅就是表现在外在的文雅风貌和言行举止。意即在内涵修养上领悟、渗透 了儒家的思想精髓，自然会映射到外在表象，表现出雅的气质、风貌和言行。 一、我致力于“创儒以润德特色学校，求品行合一育人境界”。通过在学校推行儒学教育，培植师生人文精神，完善学生人格。 我认为，基础教育目标绝不仅仅是学生学业的发展，其责任就是为孩子终身幸福奠基，为社会持续进步助力。世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠高尚的人格，优秀的道德品质。因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而学习经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。经典诵读活动的持续实践，使孩子们的行为习惯、思想道德发生明显的变化，让学校教育致力培养的良好行为习惯充满持续性和生命力。 我在学校推崇儒学，并逐步开展诵读国学经典、从经典中学文明礼仪等主题活动，力求在校园环境建设、课程文化建设、日常管理中都大力弘扬儒学，将儒文化的内核融入到学校的教育工作之中，融入到学生的日常品行修养之中，让广大师生在潜移默化中接受并融会“儒”的理念。使二小校园成为尊师重道、古风醇厚、温文尔雅的书香质朴校园，以儒润德成为学校极其鲜明的办学理念特色。学校先后被评为“全国读书育人特色学校”、“河南省校园文化建设百佳学校和十大品牌学校”。 （一） 开展国学经典教育特色研究，探索校园文化新路径。根据学校特色建设的需要，我牵头申报了河南省基础教育教学研究课题《以“国学”为载体加强德育建设研究》。同时学校又开发了校本课程《经典诵读推荐书目》，以诗文名篇为主，集名言警句、古典诗文、国学小知识于一体，包含了国学经典以及书法、绘画、戏曲等中国优秀传统文化内容。规定了各年级的课程计划，目标明确，内容有序，使国学教育有了很好的载体，强化了特色课程建设。 （二）实施校园人文环境建设工程，优化育人环境。 近年来，我们立足于学校长远全面的发展，对校园的布局进行了整体的规划，在校园建设方面，注重环境育人，特别是在科学性、教育性、艺术性上做文章。学校对校园文化进行了整体构思，学校重新布置了走廊主题文化。一二楼大厅设置了《论语》的主题壁画。南北两座教学楼及办公楼每个楼层分别以儒家思想仁义礼智信等为主题建设儒家文化廊。在学校主广场周围设置橱窗，宣传儒家文化。内容包括儒学思想、治国思想、教育思想等等。在学校网站、校报等媒介开辟国学经典诵读专栏。 另外，每一间教室内外、每一个办公场所、每一处学生活动场所都张贴了儒家代表人物的宣传标语，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“子曰：学而不思则罔，思而不学则怠”等等。可以说，学生只要一抬头，就能跟中华最深刻的思想对视。 所有的这些，都在有形无声潜移默化中起到了环境育人的教育功能。学生们置身于干净、整洁、优美的环境里，自然而然的约束了自己不规范的行为。同样，置身于文明守纪，积极进取，团结合作，和谐愉快的氛围中便也自然而然的养成很多美好的品德。 （三）开展儒学教育特色活动中，彰显学校文化特征。首先围绕仁义礼智信五方面的内容，精选《论语》中的有关内容，汇编成小册子，下发给每一位师生。结合每日五分钟练字活动，逐条练习，使学生能熟识内容。其次，一日五诵国学经典。每天早晨，各班由专人负责，在黑板的右上角书写每日一句，教师进行讲解后，要求一日五诵。即早诵、课前齐读、大课间集体诵读，中午默读、晚上亲子共读。另外，结合儒学教育中爱国、感恩、礼仪、勤学、交往等内容精心设计了系列生活实践活动，把儒学教育真正引入儿童生活，把全社会的“公民教育”和小学“德育教育”结合起来。 （四）充分发挥儒学经典在学生行为规范养成中的作用。　　儒家的道德行为规范养成教育思想，对我们当今学校开展学生行为规范教育具有积极的意义。在教育中我主张把行为规范的教育与学生的具体学习和生活相结合，并要注重儿童发展的阶段性和