《科学》《生物的适应性和样性》说课稿.docVIP

《生物的适应性和多样性》说课稿 　 一、说教材： （一）教材的地位和作用： 新课程的内容体系打破了以往的知识体系，重构了以科学探究、生命科学、物质科学、地球空间科学及科学技术社会的关系这五大科学领域的知识体系。新课程第一册科学是以我们的家园地球为依托，从近到远，从宏观到微观，以物质的层次性结构为主线编排的。这节内容在学生对地球上的生物已经有了初步了解，对生物的结构系统器官组织细胞有了自己的认知基础之上属于生命科学领域的又一节重要内容，是对生物知识的延续和升华，让学生了解生物对环境的适应性，体现了适者生存，不适者淘汰的进化论观点，让学生懂得保护生物多样性的意义。为后面学习《人类的自身保护》及人与自然的和谐统一等知识打下了良好认知基础，也为学生的环保意识培养和正确资源观的树立埋下了伏笔。该节内容在科学中起着统领性作用，符合初一学生的认知规律，也体现了“科学就在我们身边，我们的身边就有科学”这一朴素的科学思想，对于激发学生探索科学的兴趣，培养学生的人文科学精神和科学探究能力，提高科学素养具有重要的意义。 （二）说教学目标 根据教材编写意图和内容结构制定了如下教学目标制定： 1、知识目标：初步建立生物能适应环境而生存的理念；初步了解生物多样性的基本含义之一（物种的多样性）； 2、技能目标：巩固练习使用温度计；学会人与人的合作及思想交流； 3、情感目标：使学生养成热爱大自然，树立环境保护意识、正确的生物资源观及可持续发展的观念； 培养探索大自然的兴趣。 由于学生的认知水平有限，环境保护意识尚未形成，物种的含义较为含糊，情感是长时间的体验过程才能形成的，这节内容的重点难点确定为 ： （三）教学重点：建立生物对环境适应性的理念；保护生物多样性的意义； 教学难点：初步建立生物多样性（物种多样性）的含义。 二、说教法、学法 新课程所倡导的新型的师生观告诉我们：教师应成为平等中的首席，教师应是学生学习的参与者、促进者和合作者；现代教学论也认为：在整个教学过程中，学生应始终处于主体地位。根据学生的认知规律、心理发展水平及教材特点，这节课选择了这样的教法：录像图片展示，实验探究，启发诱导为主的启发式教学法。 学生的学法：以情境陶冶法为主，使学生养成学会观察图片和欣赏录像，学会思考分析，学会小组合作探究，能够在录像播放和图片展示的情境中体验保护生物多样性的重要意义。这样教学方法充分体现了学生的主体意识和教师的主导作用，也符合了新课程所倡导的“以学生的发展为本”的新型教育价值观，改变了学科本位的教育模式，为学生开展研究性学习创造了必要条件，为学生的终身发展奠定基础。 采用什么方法突出重点，突破难点？ 运用配备的教学光盘及多媒体教学手段，根据直观性教学原则，传授知识与发展能力相结合的原则，运用影片图片直观演示，设置科学探究，小组合作讨论等方法来帮助学生建立生物适应生存的理念，淡化教学难点，从而提高课堂教学效果。 三、说教学程序（教学设计及理论根据）： （一） 图片展示，提出问题； 教师播放:沙漠中生活的蛇隐藏在沙层下面爬行的一段录像，窗台旁的植物向光性生长及仙人掌的叶进化成刺的图片。提出问题，引导学生思考？引出课题《生物的适应性和多样性》 （二）实验探究，引导观察； 课前准备的实验：1、玻璃杯中在阳光下光照的细沙和湿泥土。2、分另测量它们的表面温度和不同浓度的温度，间隔5分钟，重复上述实验，做好实验数据记录。 练习温度计的使用，引导学生观察表格中的数据分布规律，培养学生的观察能力和分析能力。总结出：在沙漠浅层地表上，随着地面深度的增加，温度逐渐降低。 提问：沙漠中这样的环境对生活在沙漠中的生物有什么影响呢？---为生物的适应性奠定基础。 （三）录像欣赏，提炼理念； 过渡：生物的行为表现出对环境的适应外，生物的进化过程中也表现出对环境的适应性。 播放科学光盘中录像：蝴蝶等生物的保护色，警戒色，拟态。引导学生通过观察大自然中的生物为生存而适应环境方法是多种多样的，进一步提炼出这样的科学理念：生物为了生存都表现出对环境的适应性。 板书：一、生物对环境的适应性：如植物的向光性生长等； 学生举例大自然中所熟悉的生物，它们是如何适应环境的？教师引导小结，体现“科学就在我们身边的”的科学思想。 （四）创设情境，小组交流； 过渡：地球上现存的生物约有500万种，其中有文献记载的约有175万种，这么多生物生活在同一个地球上，彼此之间会产生怎样的影响呢？ 二、板书：保护生物的多样性 一片绿草荫荫的大草原上，生活着一群野鹿，羚羊，还有几只猎豹，狮子，空中飞着老鹰等许多生物，它们在这样的环境中繁衍不息。学生讨论交流这些生物之间有什么关系？ 教师引导小结：任何一种生物的存在都是有一定的意义的。许多人为的因素，如滥砍滥伐载节制地排放污染物造成了许多生物濒临灭绝，