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在高端办学理念下的德育探微 韦瑞贤（深圳市宝安区石岩中学广东深圳518100） 【摘要】为适应学校高端办学的需要，德育工作应在已取得的成绩的基础上有一 个质的飞跃。提升教师职业道德素养，创造性地歼展德育工作，多渠道探索德育 的实效性，这是新时期德育工作的必要选择。 【关键词】高端办学；德育高端；道德素养；科学规范；班级文化 “欲穷千里目，更上一层楼”。追求高端办学，是否与此同理？在竞争 日趋白热话的今天，要想立于不败之地，必须抢占制高点，这是人人熟知的生存 之道。所谓高端办学，就是要办高出于平常的大众化的教育，办出高质量、高品 位的教育，努力打破平凡的桎梏，在平凡中脱颖而出。要实现高端办学，要做的 工作千头万绪，笔者仅就目前所遇到德育工作实际情况，略谈一些自己的做法和 思考。 我从事初三教育教学工作多年，从某种意义上说，初三是学校的一个招 牌，学校德育工作的好坏，在初三学生身上体现得最充分。初三的毕业，在某种 意义上也是对学校德育工作的一次检阅。如今很多学校都在倡导高端办学，在初 三这一年，我们是否也可以对初三也进行一次德育复习和提升？对他们也进行一 次“德育中考”？为此，笔者有这样的思考。 加强学习，用崇高的职业道德素养引领学生德育向高端迈进 大学问家荀子说过：“君子博学而H三省乎己，则知明而行无过矣。”说 的就是学习的重要性。北京师范大学有句校训“学为人师，行为世范”，强调的 是教师的道德和品行，即师德。孔子也说过“其身正，不令则行；其身不正，虽 令不行。”教师不仅业务素质要过硬，道德素养也要经得起考验，惟有如此，在 学生中才有影响力。师德的净化和提升哪来？回答是：学习和实践。初三的教学 任务繁重，这是不争的事实，但如果以此为借口而忽略自身的学习，无疑是自身 的一种倒退，特别是长年带初三的老师。今天的社会，物欲横流，鱼龙混杂，但 如果我们注意学＞』的话，就不难发现：那些淡泊名利、师德高尚的教师仍占据着 教育战线的主流，并iL还有许多可歌可泣的事迹。2005年3月31日，殷雪梅, 这位江苏省常州市小学女教师，当一辆轿车向她的学生飞驰而来时，她奋不顾身 地冲上前去，用双臂全力将6名学生从马路中央推到路旁，自己却被撞出了 20 多米，献出了宝贵的生命。韦正雄，这是贵州省一位普通教师，2006年6月12 日深夜，天降大雨，特大的洪灾突然到来，他首先想到的是抢救被困在一楼的学 生。然而，在他家的隔壁就住着他的两位亲弟弟，弟弟两家都是平房，两个弟媳 肯定也在水里，可是韦正雄顾不了那么多。待到零晨3点，学生们从死亡线上被 救了冋来，而只有一墙之隔的两位弟弟两家共7人已全部遇难。如果韦正雄先去 救自家人，或许自己的亲人能幸免于难，但他在生死关头他舍弃了亲人，而选择 了学生。李明素，这位小学退休女教师，中共党员，2007年7月17日清晨，她 的家乡发生洪灾，一幢幢民房瞬间夷为平地，她家的楼房地处洪流中心，随吋也 有倒塌的危险，突然，她发现离她家50米处的一个屋顶上站满了群众，李明素 不顾危险，毅然带领一家三U展开营救，李明素用尽了家里的所有器具、绳索, 一个一个将群众转移到相对安全的地方。一个拥存崇高师德的人民教师，连自己 宝贵的生命都可以奉送给别人，可想而知，他在知识传授方面还会有什么可以保 留的，平时对学生的关爱还有什么做不到的？当然，笔者并无希望教师们拿生命 去感化学生的心灵，但想强调的是，作为一名教育工作者，要想塑人，先要塑己， 己不正，何以正人？崇高的师德是对学生进行德育的前提和条件。加强自身的修 养，提高教师的职业道德素养，是工作的需要和吋代的要求。特别是初三，由于 学生年龄的增长和知识的积累，他们的观察能力日益增强，教师的一言一行，在 学生的眼里都会一览无余。初三的学生对老师的要求相对较高，能否对初三的学 生产生影响，全在乎我们自身的修养，而只有那些善于学并与时具进的教师， 才能出色地完成初三的教学并跟上吋代的步伐。 教育学生为实现崇高的理想而努力学＞」，是德育高端的重要体现 俗话说，人无大志万事休。志向不明确，或毫无志向，那些人往往就会 得过H过；相反，志向越高大，前进的动力也就越充足。初三学生思想日趋成熟， 对理想的追求hl渐强烈，但他们对前途的认识还是片面的朦胧的，学生人生观的 建立还有待老师的教育和引导，只有树立正确的人生理想，才能激发学生的斗志， 才能让学生产生源源不竭的学习动力。在理想教育方面笔者有几点体会： 1、 明确我们的德育任务；根据1998年国家教委制定的《中小学德育工 作规程》的要求，我们的德育任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社 会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上引导他们逐步确立正确 的世界观、人生观、不断提高社会主义觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能 够成为坚定的共产主义者