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在高职院校大学生中实施创业教育的理性思考 摘要高校扩招，我国高等教育逐步由精英教育走向大 众化教育，大学毕业生的就业压力增大。高校将同时面临 招生和就业的两大难题，高职院校如何正视现状、发挥自 身优势和打造核心竞争力呢？针对高职院校如何实施创业 教育，如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质 进行了有益探索和深入思考。 关键词高职院校大学生创业教育 随着1999年起连续几年的高校扩招，我国高等教育的 毛入学率已突破21%，高等教育开始步入大众化教育时代， 大学生就业形势日趋严峻，高职院校更是首当其冲；中国 加入WT 0，教育国际竞争趋势增强，高校纷纷出台相关策 略应对挑战，越来越多的有识之士清醒地意识到，高职院 校要从根本上解决大学生就业难题和提高大学生的就业竞 争力，除了创新现有人才使用和评价机制外，必须更新就 业和择业观念，实现高职院校大学生由被动就业转变为自 主创业，因此，在高职院校大学生中实施创业教育成为大 势所趋。 1实施创业教育：我国高职教育可持续发展的必然趋势 十届全国人大三次会议期间，夏林代表认为：“信息时 代的大学毕业生将不再仅仅是求职者，而应首先成为工作 岗位的创造者。”提出“应将创业教育纳入国民教育体系” 的建议。近年来，解决大学毕业生就业难，己经成为各级 政府、高职院校不可回避的现实问题，把创业教育引入高 校，无疑有着积极的现实意义。随着我国高等教育改革深 入，要求高校不仅要培养各类专业人才，更要着力培养创 业型的复合人才，高校应将培养大学生创业技能和创业精 神作为高等教育的基本目标之一。从国内外的创业教育实 践来看，有许多成功经验值得借鉴，美国硅谷大部分高新 技术企业是由高校大学生创办的。大学生创业意识、创业 精神、创业素质和创业能力的培养，绝不是一蹴而就的。 在校期间要做好就业意识、就业技能和心理方面的准备， 增强毕业生离校后的社会适应能力。 XX年有413万大学毕业生面临社会就业挑战。特别是 高职院校的大学毕业生，就业压力将更加严峻。高职院校 与本科高校之间，无论是在招生还是毕业生就业，高职院 校明显处于相对劣势。高职院校如何与本科高校一争高下? 高职院校要想立足于高校强者之林，必须解放思想、实事 求是、与时倶进、创新人才培养模式、提升核心竞争力、 先行创业教育之路，走在名校的前面，塑品牌，创特色， 使高职院校在高校竞争中抢占先机。 “创业教育，将成为21世纪现代人的第三本护照。” 联合国教科文卫组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出， 21世纪的大学生除了接受传统意义上的学术教育和职业教 育外，还应当拥有第三本护照__创业教育。在这激情创 业的时代，大学生自主创业，已成为当代青年创业洪流中 最引人注目的亮点。 2我国高职院校实施大学生创业教育的现状分析 高职院校在深化教育管理体制改革进程中，对实 施大学生创业教育思想不统一、认识不足、重视不够。近 几年部分高职院校正逐步引入大学生创业教育课程和创业 实践学分，但是绝大多数高校对此并没有表现出特别关注， 少数高职院校开设了一门创业教育课程，有些高校即使将 创业教育引入校园，也只停留在第二课堂活动层面，在开 展校园文化活动时才会涉及，效果不明显，实施创业教育 的广度、深度不够。 思想僵化，观念落后，没有及时更新大学生创业 理念。从大学毕业生的就业现状看，高职院校大学生的就 业形势较严峻，就业压力增大，毕业生就业服务指导方式 不能适应当前大学毕业生的客观需求。因此，高职院校首 先要改变传统就业观念，树立创业教育观念。现行的就业 指导属于意愿式的岗前培训、就业前指导、学生应聘技巧 以及掌握职业技能等，但是，就目前高职院校毕业生的就 业状况以及职业素质培养来看，仅靠就业前指导是完全不 够的，很难扭转高职院校就业尴尬局面。必须拓展为“创 造、创新、创业”为主题的“三创”教育，开拓学生思维， 创新就业观念，树立创业是就业的有效途径、加强高校创 业教育，培养创业思维，积极营造创业教育的浓厚氛围。 实施高职院校创业教育的师资队伍建设良莠不 齐。目前在开展大学生创业教育的高校中，从事大学生创 业教育的教师一般为两类，一类是原先从事企业管理学教 学的教师；另一类是从事高校学生就业工作指导，这两类 老师都有一个共同的弱点就是缺乏创业实践经历，在为学 生开展创业教育时，很容易陷入“纸上谈兵”的尴尬，可 创业教育又偏偏注重创业实践和实务，没有亲身经历，简 单的照本宣科根本无法深入创业的精髓和实质。 实施大学生创业教育的制度不健全、氛围不浓厚。 良好的文化环境是创业人才培养过程中不可或缺的，例如 美国硅谷、我国上海创业园等就给大学生创业提供了一个 有利于创业的文化环境，让学生耳濡目染、潜移默化，有 效提升学生创业素养。大多数高职院校却苦于本身经济基 础、办学环境等方面