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在计算机教学中激发学生的创新能力 摘要：通过营造和谐的师生关系，锻炼学生自主学习 的能力。加入创新的教学内容，激发学生求知的内驱力， 培养学生超越给定信息的素质，挖掘学生发散思维的潜能， 建立多元化的评价机制等途径，有利于提高学生的创新能 力。 关键词：计算机教学；创新能力；培养 教育教学中所提的创新是学生在探索式的学习进程中， 体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局 限，创造学习方法的“新”，从而培养和提高学生提出问 题、研宄问题、解决问题的能力。笔者认为，要在计算机 教学中培养学生的创新能力，应从以下几个方面人手。 1建立和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣 融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，易于 师生间的思想感情交流和教学双向活动的开展。在温馨和 谐的教学氛围中，课堂上师生高昂的情绪和饱满的精神， 会使学生迅速产生对活动内容的专注和兴趣，顺利完成教 学任务。如果老师对学习不好的学生总是挖苦、训斥，学 生就会对老师产生恐惧、对学习产生反感。如果老师对学 生平易近人，及时了解学生对知识的掌握情况，而且对学 生提出的问题能够耐心讲解，慢慢地学生就敢于提出新问 题，学习的劲头也逐渐增强了。建立这种新型的师生关系， 教师要舍得“情感投资”，时常深入学生之中，倾听学生的 呼声和要求，交流思想，融洽感情。使教学活动在尊重、 信任、轻松、活泼的气氛中完成，学生因此也就会对知识 产生浓厚的兴趣，吸收知识也就非常容易了。 2锻炼学生自主学习的能力，激发学生求知的内驱力 计算机教学灵活多变，目的明确，在教学过程中教师 要注重学生创造力的培养。在教学中可采用以下过程：教 师的“教”：基本讲解一引导学习一启发思考一归纳问题一 讲解要点一设计练习。 学生的“学”：笔记心记一自己摸索一大胆质疑一展开 讨论一总结评议一自主创造。特别注意的是这一过程是反 复循环进行的。让学生带着问题去学、去探索，自己去寻 找解决问题的方法和答案，以问题为中心学生处于主动地 位，教师起主导作用，这样做会使学生在不断的成功体验 中增强自信，激发学生的求知欲和学习兴趣，并逐渐养成 求知探索的习惯。通过理论学习和实践过程，在大学学习 中打好基础，要学习知识，又要学会学习方法，这才是成 才的必经之路。 例如，在Frontp ageXX的教学过程中，理论课只讲一 些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而文本的编辑、 动画字幕及互动式的设计由于学生有W ordXX的基础，且书 上写得很详细、易懂，所以可以一概不讲，留给学生课后 去自学并上机实际操作。在讲解WordXX文字处理时，讲完 图形处理和艺术字处理后，布置上机作业，让学生自己设 计、制作一份A4纸张大小的彩报，要求内容有趣健康、版 面设计不拘一格、文字优美流畅、色彩搭配和谐美观。学 生独立采集资料，采集完毕后又创造性地提出一些设想： 如在文字的下面配上图画，在一张纸上分块进行编排，艺 术字或图画需要倾斜一定的角度放置，等等。根据学生的 设计及制作需要，让学生综合使用WordXX的文字处理、图 形处理和艺术字处理工具，这样可以帮助同学们实现这些 设想。虽然有些不容易实现，但是让他们去尝试一下，也 是对其自身的一种挑战。这样，同学们在巧妙思考的同时 培养了敢于应对挑战的精神，他们的思维更加具有独创性。 经过深思熟虑，同学们的设计逐步取得了成功。起 初，有的同学在文字下面配上图画，还有的学生利用图片 的环绕效果使用“无环绕”的方式，使图片和文字能够重 叠放置，但图片遮挡了文字。经过分组讨论，使用图片的 “叠放次序”功能，把图片置于最底层，让文字呈现于图 上。但是，图片色彩过于鲜艳，整个版面看起来有些凌乱 在不断讨论中，同学们想出了办法，将图片设置为“水 印”状态，于是产生了良好的版面视觉效果。同学们还利 用“线形和虚线线性”对文本线的方框线进行随意美化。 有些学生不想要文本框，于是他们利用绘画工具栏里的 “线条颜色”将其设置成无线条颜色或白色。通过多媒体 网络的功能，播放给全班同学观看。经过集思广益，一个 问题得到了圆满解决，收到了事半功倍的效果。在这个过 程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既 激发了学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观 力和丰富的想象力。 总之，依据教材改革调整课堂结构，优化教学设计 以先进的理论展现全新的教学思路，让学生大胆地自由发 挥，挖掘其创造潜能，并适时作出分析与评价。适时分析 与评价的重要意义在于分析学生的观察能力、练习技巧、 思维方式、习惯养成、学习风格等人文素质方面的特点与 特长，通过启动学生之间的交流和评价，创造出一个开放 性的评价机制，学生就可以在交流与评价中锻炼能力，弥 补不足，同时增强学习的兴趣和进取意识。 当然，教学有法，但无定法。对于如何发挥计算机学