英语语音说课课件教案编写 .pptVIP

Unit 5 The Day Mother Cried Unit 5 The Day Mother Cried The EnglishPhonetic Alphabet * * 课程的性质 专业基础必修课程、专业主干课程。 课程的总目标 其主旨在于系统传授英语语音与应用技能知识、学习策略和跨文化认知知识，训练学生英语语音发音技能、语篇辨听技能,培养学生方法能力和社会能力以及良好的职业素质，从而实现英语语言自由交际的目的，并为学生今后课程的学习和工作奠定良好的基础。 * * 课程总目标： 素质目标 知识目标 语音的发音与训练、重音与节律的训练、语调的使用与训练三个教学模块的语音理论知识、技能知识和跨文化知识。 学生对语音的学习和方法进行了解，并且能把方法应用到课内外的学习之中。同时培养学生的团体合作精神和综合表现能力。 能力 素质 知识 语音 * * 专业能力 方法能力 社会能力 专业能力上：培养学生的语音拼读技能、辨音技能和朗读技能。 方法能力上：掌握英语学习策略，提高自学能力和学习迁移能力。 社会能力上：侧重培养应变能力和跨文化交际能力。 课程总目标： * * 英语听力 英语泛读 大学英语精读 英语语音 课程作用与定位 朗读技能 辨听能力 促进作用 * * 旅游职业岗位的英语技能分析 英语语音课程标准 英语语音课程内容 英语语音教材及教学资料 教学 考核反馈 修改课程标准 “以就业为主导，以培养学生的专业技能为主线”的课程设计理念 II.课程设计理念与思路 * * 课程设计的理念与思路 1）基础化 英语语音课程是专业必修课程，是一门基础课程，为英语的听说读写译等后续学习起到了促进作用，为后续课程的学习奠定了基础。 2）教学内容模块化，职业化 结合职业岗位能力对人才所学的知识、能力和素质等方面的具体要求，提出语音课程模块化教学，即：语音的发音与训练—重音与节律的训练—语调的使用与训练，并且在每个模块教学中，根据旅游英语专业的特点，加入旅游相关的口语练习，同时让学生开展旅游相关内容的课堂情景表演。 3）技能化 语音教学注重基本知识的教学和训练的同时，更注重专业口语技能的训练来突出专业特色。 * * III.教学内容的选取与组织安排 1、学生基础和特点分析 学生的基础： 我院旅游英语专业的学生来自全国各地，她们的英语基础不尽相同，这些学生经过初、高中的学习，已经基本具备了一定的英语语言知识和语言表达能力。 但多数学生都没有系统地学习过语音知识，特别是有着浓郁的方言发音的学生，在英语发音方面存在着较多的问题， 要求教师在教学内容选取上要全面充分，在内容的组织安排上要由浅入深，循序渐进。 * * 1、学生基础和特点分析 学生的特点： 学习态度端正，学习兴趣浓郁，但学习方法单一，习惯于高中以教师“满堂灌”为主的哑巴英语学习方式。 要求教师根据教学内容需要采用任务教学法、角色扮演法等多种教学方法和现代化的教学手段，调动学生的学习参与性，让学生模仿性地学习，创造性地学习，培养学生自主学习能力。 * * III.教学内容的选取与组织安排 序号 理论模块 技能模块 教学资源 模块一 音素的发音规则和训练以及旅游和跨文化知识。 辨音、拼读和认读能力,方法能力和社会能力。 语音教材、含旅游专业英语知识和跨文化知识的资料、 旅游口语图书、声像材料、媒体资源 总学时：54学时 模块二 重音和节奏的应用规则和训练以及旅游和跨文化知识。 重音和节律的应用能力和音的辨识能力，方法能力和社会能力。 模块三 语调的使用和训练以及旅游和跨文化知识。 句子和篇章的朗读能力，方法能力和社会能力。 2、课程教学内容的设计和组织安排 * * 教材:《最新英语国际音标教程 。 中国对外翻译出版公司出版 其它教学资料： 所有对提高学生英语语音能力和职业素质有益的相关图书、声像材料、媒体资源。 3、教材及参考资料 III.教学内容的选取与组织安排 * * 3、教材及参考资料 内容 优点 缺点 解决方法 英语语音、英语的节奏和英语的语调三个章节。 内容丰富、全面，循序渐进,是全面系统地对学生英语语音技能进行训练的教材。 每个音素的发音原理皆用汉语描述，录音磁带中音素的发音也一带而过，不能给学生留下较深的印象，难以让学生掌握并巩固因素的正确的发音，在节奏和语调的章节中理论知识的介绍冗长，重点不突出。 整合、删减、添加教学内容，并运用书籍、网络等及时查找所需的教学资料。 * * IV.教学模式及教学方法手段 一、教学模式（LAACA） Listening Acquiring Applying Correcting