一年级语文下册 2.2 水乡歌教学设计1 北师大版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 5 水 乡 歌 一、教材分析 《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中歌字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的水多-桥多-船多-歌多的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。 二、设计理念 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。 本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。三、学情分析 学生经过半年多的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。 第一课时 一、教学目标： 1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。 2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。 3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。 4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“片”和“条”。 二、教学重难点： 1、识记14个汉字，学会写7个生字。 2、有节奏地朗读课文，读好问句。 3、结合插图，展开想象，了解水乡的四大特点。 三、教学准备： 水乡音像资料、课件、生字卡片。 四、教学过程: （一）创设情境，引入新课 师： 孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画） 师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？ 生汇报 师：是呀，美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。有一首歌唱、赞美水乡的小诗，孩子们一定会喜欢。来，咱们今天一起来学习《水乡歌》。看老师写课题。师板书课题，相机教写生字：乡。乡是我们今天要学习的一个生字，举起小手来，（生书空乡字）咱们一起写。师要说笔画和笔顺。 歌就是歌唱、赞美的意思。 齐读课题（两次）,读得再美点。 (二)初读课文，整体感知 1、师：请孩子们翻开书 ，小手指着课题，先听老师来读这首《水乡歌》，边听边用心体会，看看这首诗歌中告诉了我们水乡的什么特点？ 师范读。 生汇报，师板书（ 水多，桥多，船多，歌多）这就是水乡的特点。孩子们找得很正确。 师：这首诗共有几个小节？每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？ 生汇报，师板书（水乡什么多） 怎样把这句话读好呢？谁来试试看？ 生读。 你为什么这么读呀？ 生汇报。这个句子后面是个“？”（师板书“？”，当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子—问号了。） 谁再来读读？ 生个别读。生评价 师：孩子们，水乡什么多？生回答。（师示范读好问句，并指导生读好几个多） 2、孩子们，你们想读一读这首小诗吗？请同学们自己试着读读，注意要读准字音，读通句子。 3、学生自己读，师巡视指导。 （三）再读课文，随文识字 1、师：刚才孩子们都特别认真，课文会读了吗？好，谁来读一读第一小节？ 个别读，评价。 重点学习：渠、河塘、接、扬 再读这个字“渠”，渠是什么呀？出示课件。渠：人工开凿的水道,渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱的。再读“渠”。 有一个成语叫“水到渠成” 就是说水流到的地方自然形成一条水道。比喻时机成熟，事情自然会成功。赶快把这个记下来吧。 课文里怎么形容渠的，就是“千条”，出示字卡“条”。记住，渠是一条一条的。 师：河塘是什么？河塘就是池塘。河塘怎么样？一个接一个。 “接”，齐读。能够找个意思差不多的词来替换“接”吗？ 生汇报，师指导（靠，挨，连），河塘可真多呀。男女生分别读“河塘一个接一个” 处处绿水扬清波，这个“扬”字可以换成“杨”字吗？（课件出示杨和扬）为什么？生汇报。师补充，扬就是向上播撒，来，我们一起来做一做，处处绿水扬清波，师生边做动作边念这句诗。 全班齐读第一小节。 2、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？桥