语文人教版七年级上册《在山的那边》教学素材 .docVIP

《在山的那边》教学课堂实录 学习目标：　　知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。　　过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。　　情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。　　教学重、难点：　　　1．理解作者对理想的憧憬和痴想　　　2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神　　　3．了解“海”与“山”的内在涵义　　　教具准备：多媒体 　　教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们小时侯有没有梦想呢？ 生：…… 师：恩，其实我们每个人在童年时代，对生活，却有过美好而奇妙的“梦想”，对未来，也有热烈的企盼与暇思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，又会给我们带来些什么启示呢？今天，我们就一起来学习本学期的第一篇课文，也是一首诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 （板书课题） 齐读课题。 二、检查预习 师：诗歌通过精练、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 三、整体感知，指导学生朗读 １、师范读。 学生听读时要求： ⑴注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音； ⑵理解诗中“山”与“海”的意思。 ２、学生朗读。 ３、自我评价。 师：欣赏诗歌一定要防声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情产生共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。回答这样几个问题： ⑴师：在山的那边到底是什么呢？ 生：海。 师：回答要完整，养成良好的习惯，“在山的那边是海”。 （板书：山、海） ⑵师：“山”和“海”除了字面上的意思，还有其他含义吗？ 生：“山”像是困难；“海”就像是理想 生：“海”是人生的信念，“山”是现实理想信念途中的艰难险阻。 （教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”） 四、研读与赏析 师：好！现在就请同学们看看诗歌的第一部分，我们请一位同学来读，在他读的时候，其他同学要思考一下几个词语在诗中的含义：痴想、隐秘、铁青着脸、零分。 师：“痴想”是什么意思？这个词在这句诗里又是什么意思？ “小时侯，我常伏在窗口痴想／山那边又是什么呢？”这两句话写出了小时侯的“我”有什么特点？ 生：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是：总是神玩于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。 这两句话写出了小时侯的“我”从小就不愿意困居于狭小的天地中，想追求新天地的特点。 师：那妈妈告诉他山的那边是海。 师：“于是，怀着一种隐秘的想望／……”为什么说是“隐秘”的想望？ 生：因为小时侯想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉别人，所以说是“隐秘”的。 师：朗读时的语气应该怎样？ 生：……轻轻地。 师：“在山的那边，依然是山，山那边的山啊，……零分！”其中，“铁青着脸”是“我”心情沮丧极了，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山本来是青色的，只因为“我”的心情不好，好象山也铁青着脸在那里责怪我的痴心妄想，笑我幼稚可笑。这里用的是什么手法写的？ 生：拟人。 师：“给我的幻想打了一个零分“这一句是什么意思？ 生：“我“原以为一座山的那边就是海，现在明白这只是幻想，所谓零分，就是说幻想全部都落实了 （指名读，注意：语气要伤心，失望） 师：“妈妈，那个海呢？”说明了诗人当时感到怎么样？ 生：很困惑。 （指名读） 师：那么第一部分主要市写了什么内容呢？谁来概括？ 生：写×人×时候×事情。 写童年的我的想望和困惑。 师：那接下来我们看看第二部分：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”这两句话写的是我长大大后的感悟，那么当时他明白了这“海”是用什么凝成的呢？ 生：信念。 师：对！这海指的是“信念”，是具有象征意义的了，不再是现实中的“海”了。 师：“今天啊，我竟没想到／一颗从小……深根。”“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的？ 生：比喻一个信念，妈妈给我的信念山那边是海。妈妈是由我的痴想和凝问而说起这句话的，这句也并非确是指理想，所以说是飘来的。到后来“我“不懈努力，这种信念就在我心中扎下了深根。朗读时应该怎么读？……飘、扎重音。 师：“是的，我曾一次又一次地……向前走去”这句话里有几个数量词用得特别好，你觉得好在哪里？ 生：“一次又一次”强调了“我”失望的次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明了“我”遇到的困难非常多。 师：如果对这困难估计不足会有什么后果？ 生：失败后就会容易灰心丧气。 师：对！在生活中我们做任何事情都希望一举成功，一旦失败了就会灰心丧气，那么，从这句话中你得到了什么启示？ （明确：跌倒后要爬起来