机电一体化技术课程教学应用研究.docxVIP

　　一、高职院校传统机电学科教学模式存在的问题高职教育作为我国教育领域的薄弱环节一直以来都受到我国教育领域专家学者的高度重视，其师资力量较弱，教师队伍整体教育理念与教学手段相对落后。 　　其主要原因在于，我国现代高职院校的教育工作由于起步阶段较晚，发展时间相对较低，缺乏先进的理论知识作为支撑，历史经验相对匮乏，与其他发达国家和地区仍存在一定的差距。 　　在以往的高职院校机电学科的教学环节，所采用的教学手段较为单一，专业授课教师偏重于理论知识的讲解，而忽视了实际设备操作的重要性，致使理论技术与实际演练之间出现了失衡现象；先进的理论知识难以通过实际操作进行展示，设备演练过程又缺乏理论技术的指导，二者之间发生脱节现象。 　　在这样的教学模式下培养出的高职院校学生，理论知识储备相对薄弱，或是实际上机操作水平较低，难以满足日益增长的企业用人需求，毕业生就业难现象频发。 　　近年来我国教育领域进行了体制结构的优化整改，我国政府对于高职院校提出了更高的教学需求，为此高职院校逐步引入专业技能实验与理论知识结合实际操作两种教学方式，取得了一定的成效。 　　但值得注意的是，通过上述创新型的教学手段进行课堂教学过程中，往往会采用两种通用的实际操作训练模式其一，在实验室开展几项常见的操作演练，学生根据教材内容的指导，按照具体实验的要求进行简单的操作演练。 　　这一训练模式对于学生的操作水平提升