2018年九年级语文上册 第四单元 第12课《观莲拙政园》教案1 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 2 第12课《观莲拙政园》 1教学目标 1、知识和能力目标: (1)了解散文“形散神聚”的特点。 (2)理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情 (3)积累咏莲的古诗词。 2、过程和方法目标: (1)速读课文,理清本文的写作顺序。 (2)跳读课文,培养概括能力、表达能力。 (3)精读课文,学习本文动静结合的写景方法。 3、情感态度和价值观目标:理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情,感受作者对古典文化的喜爱。 2学情分析 本文是一篇游记散文,不易把握,我准备从“写的什么?怎样写的?为何这样写?”三方面把握散文“形散神聚”的特点。首先,理清线索,学习本文以行踪为线索,按方位顺序叙写观莲这一中心的写作技巧;接着,赏析语言,通过优美的画面、文雅的古典诗词体会游记所蕴含的文化底蕴,文章引用古诗文所增加的古典韵味;最后,把握情感,理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情,感受作者对古典文化的喜爱。 3重点难点 1、理清本文的写作顺序。 2、学习本文动静结合的写景方法。 3、理解作者情感。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学过程 一、导入新课 播放拙政园视频,激发学生兴趣。拙政园的美,就美在水景;而有池水的地方,就有莲花。又到了莲花盛开的季节,让我们一起陪周瘦鹃观莲拙政园!(板书题目) 二、预习检测 大屏幕展示相关内容,抽查学生,齐读巩固。 1、走近作者 周瘦鹃(1894一1968),江苏苏州人,现代作家。主要作品有短篇小说集《亡国奴家里的燕子》和长篇小说《新秋海棠》等。 2、易错字注音 娅姹( ) 拾级( ) 婉娈( ) 枇杷( ) 拙政园 ( ) 刮目相看( ) 剔透玲珑( ) 淅淅沥沥( ) 尝鼎一脔( ) 窥见( ) 小憩( ) 三、文本探究 (一)写什么 1、从题目看作者到拙政园的目的是什么?(是观莲,不是游园) 2、辨明文章体裁。(游记散文) 3、速读课文,理清文章线索。(游踪为线索) 今天我们要重走周瘦鹃的观莲之路,假如你是导游,请结合地图,带领大家到拙政园观莲吧! (课件展示拙政园平面图,可让学生亲自操作,从地图上勾画行进路线及景点。) (二)怎么写 1、一路走来,你都是在哪看到了莲花?这些莲花各有什么特点?引用了哪些诗句?跳读课文,找出有关句子。 交流:要求按课文顺序说出 (1)先望见一小片莲叶莲花 (2)远香堂看到千叶莲花、并蒂莲 特点:色香双艳,不同凡卉、娅姹欲笑(板书)(放映课件) 引用卢彬士诗句: 看花不易窥全面,三千莲媛总低头。 (3) 倚玉轩是远香堂的西邻————远观 特点: 香洲与倚玉轩相对——————近观 婉娈可人 (板书) 荷风四面亭在北面斜坡上———俯观 (4)三十六鸳鸯馆 特点:鸳鸯戏水(板书)(三十六鸳鸯馆图片、鸳鸯戏水图片)引用欧阳修诗句:叶有清风花有露,叶笼花罩鸳鸯侣。 (5)留听阁 特点:残荷听雨(板书) 李商隐诗句:秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。 2、表现手法:本文侧重写观莲,但在写景时,作者却处处注意景物之间的相互衬托,动中有静,静中有动,以动衬静,使读者如临其境,如闻其心声,读来兴致盎然。细读课文,举例分析。 示例:作者游览鸳鸯馆时写到:“前临池沼,养着文羽鲜艳的鸳鸯,成双作对地在那里戏水,悠然自得。池中种着白莲,让鸳鸯拍浮其间,构成了一幅美妙的画画。”这段描写,艳丽的鸳鸯游戏于洁白的莲花之间,一艳一素,一动一静,波光粼粼的水面,摇动的荷叶,互相映衬。该是怎样的一处人间仙境! (三)为什么 1、作者为什么要选拙政园作为观莲的处所呢?既然中心事件是观莲,作者为什么不惜笔墨介绍拙政园? 出示课件:因为“拙政园实在是一个观莲的好去处”。拙政园的水面,占全园面积的五分之三,池水沦涟,正可作为莲花之家,何况中部的堂啊,亭啊,轩啊,都是配合着莲花而命名的。 文章用了三个自然段集中写拙政园,不仅为观莲提供了优越的环境,而且以境衬莲,突出了拙政园是观莲的好去处。在这样特殊的环境中观莲,的确能让游人过足了观莲的瘾。描写拙政园并非闲笔,而且有利地突出了作品的主题。 2、作者要写的仅仅是莲花吗?引用古典诗句有什么作用? 出示课件:作者引典用诗,巧妙地将眼前的景色与名人诗句的意境结合起来,使读者不仅得到感官上的享受,而且在心灵上与古人产生共鸣,获得心灵的愉悦。引用这些诗句,是为了品味莲中所蕴含的意境,使文章增加浓厚的文化气息,让游人在赏莲时多了几分浪漫。 四、课堂小结 本文既介绍了拙政园的景观,又描写了莲花的美态,还引用了大量诗词,看似“形散”,实则“神聚”——处处体现作者的情感。你能体会作者的思想感情吗? 五、拓展链接 1、积累咏莲佳句。 (放映课件:图片和诗句) ⑴、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红————杨万里 ⑵、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头————杨万里 ⑶、