核心素养音乐教育探究.docxVIP

　　摘要核心素养视域下的音乐教育，要以学生为主体，重视学生的内在品质及能力的培养，注重所培养的能力及品质能够提升自我，适应时代的发展。 　　作为教师也要不断进行反思，针对学生个性与能力的不同，更新自己的教学方法与课堂设计，要将核心素养始终贯穿于音乐教育教学之中，不断融入升级，力求通过音乐教育有效培养更全面的人才。 　　关键词核心素养；音乐教育；青少年宫；审美核心素养的培养为现代化教育教学指明了方向，各个学科的课程建设均已涉及到核心素养的内容。 　　现代化音乐教育也要求教师不只局限于教授弹琴、唱歌，而是适应时代发展的需要将核心素养融入音乐教育课堂之中，以培养全面发展的人为核心，在学习音乐的过程中提升孩子的实践能力与文化底蕴，培养促进孩子健康发展的高尚品格。 　　一、核心素养一核心素养。 　　核心素养，从概念上来说主要是指学生必须具备的、能够使其终身适用于自身发展和社会发展的能力及品格。 　　赤峰市青少年宫的音乐教育及音乐活动中同样关注学生核心素养的培养与提升，通过课外音乐教学及音乐活动培养学生的品质品德、审美能力、音乐表现能力、人际交往能力以及适应社会的创新能力。 　　提升学生的核心素养不再只是学校教师所思考的问题，面向课外教学的青少年宫同样将塑造学生的核心素养融入音乐课堂。 　　发展核心素养，是以培养全面发展的人为核心，包含文化素养、自主发展、社会参与3个方面。 　　综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大核心素养。 　　二音乐核心素养。 　　音乐核心素养，是指与音乐相关或通过音乐教育的方式所培养的实践、审美、文化等适用于终身发展的能力或者品格。 　　当前，国家重视艺术教育，艺术教育对培养孩子的核心素养提供了重要支持。 　　音乐能使我们快乐、舒适、满足，音乐具有独特的魅力，能调整孩子们的心情，陶冶情操。 　　乐器的学习面临的重重困难也从各个方面锤炼人们的意志，培养孩子优秀的个性，在此基础上，形成正确的人生观、价值观和良好的审美体验。 　　同时也帮孩子收获到音乐知识，文化历史，强化了学生的综合素质和感悟能力，这对整个核心素养发展模型———文化素养、自主发展、社会参与这3个部分起到了至关重要的作用。 　　二、核心素养与音乐教育一音乐教育的意义。 　　音乐教育有着非常重要的意义，在校内校外教育中都占有极大比重。 　　音乐教育通过音乐、音符、乐器为媒介引起学习者情感与思维上的共鸣，培养学习者的知识技能和审美体验。 　　让学习者在学习音乐的过程中收获音乐知识、培养核心素养、提高综合能力、激发创造思维，同时也能让学习者在紧张的学习生活中释放自己的压力，通过音乐去放松自己紧张的状态。 　　二音乐教育与核心素养。 　　音乐教育与核心素养二者是不可分割的，学校和校外机构所进行音乐教育的首要原则就是培养孩子的核心素养，无论是校内还是校外的音乐教育，与核心素养的培养都是密不可分的。 　　学校音乐教育的主体内容包含音乐的聆听与鉴赏以及唱歌与合唱两项音乐的聆听与鉴赏课从音乐的旋律、音乐的架构、音乐的风格以及歌词的鉴赏等角度增强学生感受音乐的能力，提高学生的审美情操，进而培养学生正确的人生观、价值观，帮助学生形成高尚的人文素养；唱歌与合唱课主要从实际操作中学习音乐的演绎，增强音乐的表演技能，唱歌与合唱是最直接的表达音乐作品情感的方式，合唱的参与性强，学校的所有学生基本都会参与，培养了学生团结、自信的素质，多声部的配合也从社会参与的方面提升了学生的核心素养。 　　校外的音乐教育主要是器乐、舞蹈、作曲等更多音乐技能的学习。 　　乐器、舞蹈等艺术技能的学习，极大程度上磨练了学习者的意志，在学习乐器的过程中，孩子不仅学会了演奏，更学会了如何去学习，培养孩子优质的兴趣爱好，在学习音乐的过程中形成了积极健康的心理状态，为他们未来的健康生活也打下了很好的基础。 　　三、核心素养视域下青少年宫音乐教育赤峰市青少年宫地面建筑共4层，用于音乐教育的场地资源非常丰富，有逾500平米的综合排练厅、2间舞蹈教室、先进多媒体设备的报告厅以及可以容纳302人的剧场。 　　剧场舞台设置有3高清影院，高清1主6副大屏幕，舞台安装的数字灯光控台、数字音响控台均为国内领先水平，为举办大型文艺演出提供了坚实的硬件基础。 　　大楼的3层还设置有12个钢琴教室用于实现1对1或1对2的钢琴教学，还有4个大型综合性乐器教室和若干个音乐理论课多媒体教室。 　　这些场地的建设，保证了青少年宫音乐教育的高质量，从硬件上满足了音乐教学的专业需求，为青少年打造了既安全又高品质的学习环境。 　　赤峰市青少年宫的校外培训音乐相关课程丰富多样，如钢琴、拉丁舞、中国舞、马头琴、民谣吉他、古筝、二胡、小提琴、电钢琴、儿童声乐、奥尔夫