案例教学法在《经济学》教学的应用.docxVIP

　　［摘要］学生作为课堂活动的中心，教师要充分发挥学生的主体作用，而案例教学法的实施更有利于推进这一教学角色的转变。 　　《经济学》作为一门必修课程，是学生必须掌握和学会的课程。 　　然而案例教学法的应用，不仅改变了传统的教学模式，还大大提高了学生的学习兴趣。 　　从几个方面浅谈案例教学法在《经济学》教学中的应用。 　　［关键词］案例教学法；经济学；教学模式《经济学》是一门对经济专业学生来说必不可少的课程，作为该科的教师，要善于总结学生的表现，及时进行教学反思，并且能够恰当地在课堂中穿插案例教学法，让学生更轻松、明了地学习《经济学》的知识。 　　一、课前准备案例，激发学习热情作为教师，课前备课是一个必需的过程，课前备课的过程也是教师不断丰富和提高自己的过程。 　　通过课前备课，准备合适的案例，能够充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，让学生更快地融入教学中。 　　案例教学法在《经济学》中的应用则需要教师结合学科特点在课前通过熟悉教材，搜索更多更适合本课内容和学生实际掌握的案例来进行教学。 　　对搜集到的案例，教师要全面、透彻地了解和熟悉，将案例中涉及的学科知识全部掌握。 　　教师在课堂中运用案例教学法，由于案例灵活性很强，学生的发挥空间比较大，因此，课前准备要充分，以便应对在课堂中可能出现的问题，也可以让课堂流程更顺畅。 　　二、丰富案例教学，提高课堂效率案例教学法在实际教学过程中灵活性很强，改变了传统的《经济学》的教学方式，会让学生感到新鲜。 　　因此，教师要设计丰富的课堂流程，让学生投入每一个环节中。 　　例如，在学习需求与供给变动对均衡价格的影响这一节时，教师可通过搜集到的案例，让学生自主选择买家和卖家两个不同的角色，通过组织角色扮演，对案例进行进一步的解析，来分别阐述作为不同角色的不同看法和做法。 　　通过在案例分析中的角色扮演，学生可以进一步了解教学内容，了解彼此对价格的影响，相对于教师直接灌输的知识，这样的方式会让学生理解更透彻。 　　因此，教师要学会丰富案例教学，让学生主动地进行学习，投入课堂学习中，进而提高课堂的学习效率。 　　三、及时反思案例，提高教学质量很多青年教师在教学过程中会忽视课后反思这一环节，而实际上课后反思是必不可少的一个环节。 　　通过教学反思可以对教学过程中出现的不恰当的地方进行总结，以便于在接下来的教学中改正错误，改进教学方法，提高教学质量。 　　作为一名教师，要起到言传身教的示范作用，教师自然而然要对自己的行为举止做出反思。 　　通过一节课的讲授，课下要及时对本节课所教学内容进行反思，对教学过程中所产生的问题进行反思，对本节课学生对教学方法的反馈情况进行反思。 　　案例教学法对《经济学》这门课来说是一种比较常见的方法，但是在实际操作过程中还会有很多需要改进的地方，这都是教师在课后需要反思和总结的地方，通过反思，可以让之后的教学更加合理、更加完善，有利于学生下一步的学习。 　　四、课下搜集案例，巩固教学成果优秀的课堂需要教师拥有充足的课前准备和把控整个课堂的能力。 　　《经济学》中所需要的案例是要教师和学生共同准备的，一起寻找更适合、更符合实际情况的案例。 　　例如，在学习完消费者行为这一节内容时，教师要让学生在课下巩固和消化本节所学内容，组织学生根据所要学习的内容搜集符合要求的案例，寻找不同消费者的行为所带来的不同影响，并做好记录，在课下进行交流讨论。 　　通过组织学生自主地根据学习内容来搜集相关案例，从而培养学生的自主学习能力。 　　学生课下反馈，教师了解情况，这些都在一定程度上给教师的课堂思路一定的启发，让学生所搜集到的案例共同碰撞出不一样的火花，激发学生的学习积极性，养成良好的习惯，巩固教学成果。 　　案例教学法的应用让原本单一、传统的课堂变得更加丰富，更加有创造性，而在课堂中的教师和学生也会有不同的体验，自然也会得到不同的课堂效果。 　　《经济学》这门课需要教师和学生默契的配合，需要教师丰富的教学知识来帮助学生更好地学习本门课程。 　　因此，案例教学法的实施需要教师在教学过程中不断总结经验，让案例教学法更适合实际教学。 　　作者惠晓燕单位江苏省相城中等专业学校参考文献［1］欧阳立峰浅谈案例教学法在《经济学基础》教学中的应用［］经济管理文摘版2］赖颖论案例教学法在高职院校《经济学基础》课程中的应用［］经营管理者，201424365［3］毛姣艳案例教学法在高职院校《经济学基础》课程教学中的应用［］课程教育研究，2014195  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾