小学数学六年上册《圆的面积》课堂实录.docxVIP

圆的面积课堂实录 教学内容：圆的面积 教学目标：?1、使学生理解圆的面积公式的推导过程，掌握求圆的面积的方法并能正确计算。 通过动手操作，培养学生运用转化的思想解决问题的能力。 重难点分析： ?教学重点：掌握圆的面积的计算公式，能够正确的计算圆的面积。 教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。 教具准备：课件。?学具准备：圆形纸片、剪刀 教学过程： 创设情境，谈话导入。 出示课件 师：小马遇到了困惑，被主人用2米长的绳子栓在了树上，它能活动的最大范围是多少？ 师：小马最大活动范围是个什么图形？（圆形）出示课件 师：求小马最大活动范围，实际就是求什么？（即圆的面积） 揭示课题：怎样求圆的面积呢?今天我们将一起来探究这个问题。(板书课题) 教学实施 1、明确圆的面积的概念。 师：我们说长方形所占平面的大小叫做长方形的面积，谁能说说圆的面积是什么？（生自由回答） 师（出示课件）归纳板书：圆所占平面的大小叫做圆的面积。 2、动手操作，推导圆的面积公式。 师：以前在学习平行四边形的面积时，我们通过剪、拼的方法将平行四边形转化成长方形，从而推导出平行四边形的计算方法。 （出示课件）回顾平行四边形、三角形、梯形面积的推导方法 那么求圆的面积我们也能否将圆转化成我们学过的图形来计算呢？ 师：大家猜猜圆的面积可能与什么有关？接下来我们就一起来验证一下好吗？ 动手摆一摆 （出示课件）?实验要求：将圆形纸片平均分成若干（偶数）等份（如4等份、8等份、16等份、32等份……），剪开后用这些近似等腰三角形的小纸片拼一拼，你能发现什么？（生小组合作，是巡回查看） 生汇报：拼成的图形有点像长方形或平行四边形。 师：如果照这样分下去，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近长方形。（出示课件） 推导公式（出示课件） 观察学具并思考： 1、原来的图形与拼成的图形之间什么变了，什么没变？? 生：形状变了，面积没变。 2、拼成的近似长方形的长和宽分别相当于圆的哪部分？ 引导：先用彩色笔将长方形的长和宽勾画出来，然后将图形还原成圆形。最后观察、讨论圆与长方形有什么样的关系。 （生：长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径） 追问：圆的周长的一半怎样表示？（师生齐推算） 归纳出用πr表示。 师：长方形的面积等于什么？ 根据生回答板书：长方形的面积=长×宽 师：所以圆的面积就等于什么？ 板书：圆的面积=πr×r=πr?2 用字母表示S=πr?2 3、利用公式计算圆的面积。 师：看来同学们猜得很对，圆的面积的确与半径有关。现在你能帮小马解决困惑吗？（出示课件）生独立完成。 根据汇报师板书：S=πr?2 =3.14×2×2 =12.56（平方米） 答：它能吃到地上草的面积是12.56平方米 三、巩固练习 出示课件——智慧大闯关 第一关（计算出下面各圆的面积。） 生独立完成，指名板演，并复述思路 师：同学们今天的表现真了不起，请大家勇闯第二关。 第二关（解决问题） 师;求淡水湖街心花园中圆形花坛占地面积也就是求什么？ 独立完成，齐订正。（出示结果） 第三关 路旁一棵大树，你能用什么办法可以知道它的横截面是多少？ （生甲：砍了，先量出半径，然后计算。） 师追问：我们常说保护绿色资源，这么大的树砍了多可惜呀。还能有其它的办法吗？ 引导先测量它的周长，然后根据周长求半径，最后求出横截面积。 四、课堂小结 恭喜同学们闯关成功。接下来让我们一起来回顾本节课的内容。 本节课探究的问题是什么？ 什么叫做圆的面积？ 怎样计算圆的面积?我们是怎样推导计算方法？（板书：转化） 小结：将新知识“转化”成学过的知识这是数学中常用的解题方法。课后，大家可以在生活中寻找一些圆形的物品，自己想办法算出它们的面积。