小学校本课《环保教育》.doc

小学校本课程 什么是食物链 教学目标 1．了解相关食物链的知识,知道动物、植物之间的食物联系称为食物链。 2． 在动、植物界食物链是一种生态平衡，人类不能恶性加以破坏。 教学重、难点 1．食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 2． 一旦破坏了动、植物的食物链，也破坏了生态平衡。 教学准备 图片 相关食物链的知识 课时安排 1课时 教学环节 过程目标 教师活动 学生活动 反思 导入新课 用学过的课文来导入新课，更易切入主题，引起学生的兴趣，揭示课题。 1．同学们，你们还记得《狼和鹿》吗？为什么那个地区的生态被破坏呢？谁来说说？ 2．是呀，狼吃掉一些鹿，草原、森林中的草才够鹿吃，这狼、鹿、草之间有着千丝万缕的联系。 这就是我们今天这节课所要研究的重点：出示课题 什么是食物链 回忆《狼和鹿》课文内容。 说说狼、鹿、草之间的联系。 齐读课题。 知道什么是食物链。 找一找 写一写 能分清图上的动、植物谁被谁吃掉了。 知道什么是食物链，以及食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止的。 1． 同学们，请你们仔细观察这幅，图上画了哪些动物？他们分别吃了些什么？ 2． 请你根据它们之间的事物联系，按照谁被谁吃的顺序写在图下的空格中。四人小组可以讨论一下。 3． 交流汇报： （稻谷） （蝗虫） （青蛙） （蛇） （老鹰） 4．读一读 像图中的那些植物，稻谷被蝗虫吃、蝗虫被青蛙吃、青蛙又被鹰吃。它们之间构成了一个链接关系。 （1）人们把动物、植物之间的这种食物联系称为食物链。 （2）食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 说说图画上的内容。 四人小组讨论：谁被谁吃掉。 交流汇报自己所填的内容。 读一读 理解什么是“食物链”。 能找出所绘图中的食物链以及写下自己的发现。 1．在我们的生活中，有许多食物链，如果这些食物链被破坏，生态也将失去平衡的。 2．你能找出图中的食物链吗？组成四人小组，把自己的意见在小组中说说。 3．交流汇报自己在图中找到的食物链。 4．在图中，你还发现了什么呢？（交流），能否把你的发现写下来? 明白破坏食物链就会破坏生态平衡。 四人小组讨论自己在图中发现的食物链。 写下自己的发现并与同学进行交流。 什么是食物链 稻谷 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 植物开始 肉食动物终止 教学内容 土地沙漠化 授课日期 月 日 教学目标 1． 理解沙漠化的含义并了解沙漠化的成因。 2． 激发学生植树造林、防止土地沙漠化 教学重、难点 了解土地沙漠化的原因 教学准备 学生收集有关沙漠化的相关资料 课时安排 1课时 教学环节 过程目标 教师活动 学生活动 反思 谈话导入 创设情景，知识导入，引发学生学习“沙漠化”的积极性。 1．同学们，你们听说土地沙漠化吗？ 2．你认为为什么会土地沙漠化呢？ 3．今天，我们就要来学习（板书） 土地沙漠化 追忆“沙漠化” 说说对沙漠化的了解。 齐读课题 了解“沙漠化” 知道什么是“土地沙漠化”并了解人类的哪些行为会导致土地沙漠化。 由于人类对环境的破坏，气候发生变化，使一些干旱的地区开始呈现沙漠的症状，你知道哪些地区？ 2．读一读： 沙漠化是由于气候变化而后人来不合理的经济活动等因素，使干旱、半干旱和具有干旱灾害的半湿润区的土地退化。 3．致使土地沙漠化，人类有不可推卸的责任，那么人类的哪些行为会使土地慢慢地变成沙漠化？ （1）组成四人小组讨论。 （2）交流讨论的结果。 4．把讨论交流的结果写下来 说说自己了解的土地沙漠化的土地沙漠化的症状以及有哪些地区面临土地沙漠化。 读一读 说说人类的哪些行为会使土地沙漠化，讨论并进行交流。 写一写 读一读 能读懂小资料上的内容并从中明白“植树造林”可以防止土地沙漠化。 1． 请同学们认真读这段小资料上的内容。 2． 读后你有什么想说的？从168.9平方公里、17.6%、540亿元这些数字中你觉得“沙漠化”对于我国来说怎样？ 3． 从这些数字中，你认为我们现在迫切要做什么？ 读一读小资料。 读后谈想法。 从数字中明白了什么？说说应该怎样做到植树造林。 知识拓展 了解植树造林对预防土地沙漠化的重要性。 过渡：要防止土地沙漠化，必须“植树造林”。 1． 每年的3月12日为我过国的植树节。 2． 法律规定：年满11周岁的公民要种植35棵树。 3． 回想一下：每年的植树节你是怎样度过的，你想如何来过一个有意义的植树节？ 知道哪天是植树节？