英语人教版四年级下册Unit 3 Weather 第二课时教学设计.docxVIP

2017 2017年一师一优课录像课 《Weather》教学设计 版 本：人民教育出版社PEP 年 级：四年级下册 单元课序：第三单元第二课时 教学环境：多媒体教室环境 教师姓名：马萍 单 位：宁夏回族自治区银川市兴庆区第六小学 教学目标 1. 能听懂、会读、会说hot ，cool， cold，和 warm等单词和词组。 2. 能够熟练运用句型How’s the weather? It’s ….来问答天气；能够运用It’s …in…today.来描述不同城市的天气。 3. 能听懂简单的天气预报，并自己能做简单的天气预报。 4. 领略祖国山河之美。 教学重点难点 以及措施 教学重点与难点： 1． 能听懂、会读、会说hot ，cool， cold，和 warm等单词和词组。 2. 能够熟练运用句型How’s the weather? It’s ….来问答天气。 3. 学生能够运用 It’s …in…today.来描述不同城市的天气。并听懂简单的天气预报，并自己能做简单的天气预报。 措施： 为了达到教学目标，解决这些重点和难点，并要让学生学得有趣而生动，为此，我积极构思教学过程，充分利用交互式电子白板中的动画设置、插入音频视频、拖拽、聚光灯、涂色块等功能，让本节英语课的学习变得生动有趣。 学生分析 小学四年级的学生经过一年半的英语学习，已经有了一定的语言积累，知识储备和英语学习经验，他们能够熟练说出基本的问候语、对图片内容进行简单交流描述。在三年级的英语学习中，初步了解介绍某样东西的句子的表达this is…和It’s….四年级的学生具备初步的口语表达能力和阅读能力。他们也具有一定的自主学习能力和小组合作能力，同时他们活泼好动，喜欢表现自己，敢于尝试用英语表达。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） Leading-in 1．Who’s on duty today? Children’s day is coming. Do you want to go travelling? Who do you want to go with? 2.音频引出课题Weather。 1.利用动画演示功能呈现美丽风景，引出和父母一起旅行，引出weather 一词。 2.利用PPT插入音频引出weather report。 学生能够在教师问题的引领下理解travel,father,mother,weather。并利用ppt插入音频引出新词weathetr report为后面学习天气预报表达做准备。 利用PPT的动画功能，引出father,mother,weather，并利用音频让学生更直观感知词组weather report. Presentation and Practice Presentation and Practice 学唱歌曲How’s the weather? 听懂会说句型How’s the weather? 并能够运用It’s…表达天气情况。 一起听唱歌曲《How’s the weather? 在歌曲中学习句型表达法及感知天气词汇。 教师通过提出问题：How do we ask for the weather? 引出核心句型How’s the weather?及What’s the weather like today? 学生能够理解单词weather的意思，并能够听懂会说句型How’s the weather? 学生学会用It’s….表达天气。 利用视频，让学生进行TPR活动。在学习句型词汇的同时增加了课的趣味性。 通过谈论图片引出单词，学习四个新词汇。并拓展和天气有关的更多词汇。 1、曲末老师边做动作便提问歌曲中提到的天气。 T: How’s the weather? Ss:It’s …然后逐步出示不同天气的图片，显示不同温度，不同景象，不同服装，呈现不同的温度，引出四个新词cold cool warm hot. T:how many degrees? T:what can you see? T:put on your… 2、在问题的引领下，启发学生谈论不同气温下的景物和服装。 3、渗透音标教学，让学生拓展拼读更多的相关字母组合的单词。 通过谈论图片了解温度，在老师的引领下学会谈论和气温相关的话题。。并能运用核心句型边问答边学习天气表达法。 通过呈现不同的图片，不同的温度呈现初词汇，让学生能够形象的感知四个词汇代表的含义。并在交流中运用词汇句型。不仅增加了语言输入量，而且增加了课程的互动性和趣味性。 让学生有话可说，并体现了分层次教学，让每位学生学有所获。 游戏巩固词汇句型。 Guessing game? How’s the weather? 2、教师