【人教版】高中语文语文必修四：导学课件第二单元 第5课 苏轼词两首.pptVIP

处。“风雨”和“晴”从表面上看，说的是天气的变化，实际上都是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁。这些一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，作者那种无喜无悲、宠辱两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。 2．于日常小事中生发哲理 途中遇雨实属小事，但作者却在常事之中体现出了自己的平生学养、处世精神和开阔胸襟，表示不为外物所累、不为忧患所忧的心情。词中流露出的哲理并非消极的解脱之道，而是具有一定的积极意义。联系作者后来在海南岛所写的《独觉》诗，也有“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的句子，可见作者这种学养、胸襟和人生态度，确是一以贯之的。 诗歌鉴赏中的“炼字”题 炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。如《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸”一句中“穿”写出了石壁的陡峭，“拍”写出了巨浪的凶猛，这两个字将赤壁宏大的气势展现了出来。在古代诗歌语言的鉴赏中，炼字是一个十分重要的方面。 此类题目主要的命题角度有：(1)某一联中最精练传神的分别是哪一个字？请简要赏析。(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？(3)这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。(4)诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。(5)某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？ 请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。 答： 解析：本题属于炼字类试题，解答此题可以通过以下几个步骤来完成： 第一步，解释“软”“涌”二字在句中的含义，着重点明其特殊之处，特别是在表达技巧上有何特色。 第二步，综合指出“软”“涌”的作用或表达效果。 参考答案：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 品味语言是诗歌鉴赏的基础，它是沟通作者与读者心灵的桥梁，如果对诗歌的语言意思不了解，则很难把握作者的情感。因而古人写诗讲究炼字，今人读诗也要善于品味字词。在近几年的高考诗歌鉴赏题中以炼字或品味语言命制的试题不少，如何有效地解答这类试题呢？ 1．找好解题的切入点 鉴别用字的妙处，不能脱离诗歌本身的鉴赏。古人用意境或境界来品鉴诗歌作品，王国维是如此论境界的：境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。判定字词用得如何，就看它是否能写出景物的“真”，感情的“真”。一要从诗歌描摹的物象景象中读出人物的思绪情感；二要善于联想与想象，感受作者所创设的虚境；三要获得言外之意，获得与人生意蕴相关的思考和领悟。 2．关注两类典型的炼字情形 为了表情达意的需要，古代诗歌语言的变化很多，而在考题中常见的有两种：一是动词，二是修饰语。考生对这两类字词要特别关注。 诗歌往往由意象类的名词叠加而成，动词的使用常常能起到画龙点睛的效果。如“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”(唐·李白《塞下曲(其一)》)，这句中“抱”字用得最精彩。我们常说的是“枕戈待旦”，不用“宵眠枕玉鞍”，而说“宵眠抱玉鞍”，眼前仿佛出现一幅画面：诗人在边境作战，晚上睡觉时抱着马鞍，时刻准备作战，一旦听到战鼓的响声就跳上战马，披挂上阵。更能突出战场生活的紧张。 3．规范完整的语言表述 高考试题的诗歌鉴赏评卷是踩点得分，掌握一定的应试技巧更有利于得到高分。一般而言，炼字题的设问规律是“诗中的‘诗眼’‘关键字’是哪一个？为什么？”“诗中的某个词用得好不好？为什么？”“这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？” 面对上述提问，答案的切入角度有以下四点：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。④可延及表达效果(修辞作用、结构线索作用等)进行补充。第①点和第④点可以酌情增减，第②点和第③点一定要答出。 苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战我们的人生。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽了多少的英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一尊还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。 应用角度：“乐观与悲观”“心态与人生”“微笑着生活”“逆境与成才”等。 [应用片段] 风飘飘，水飏飏，掸