平行四边形面积的计算第一教时.DOCVIP

第二单元 多边形面积的计算 （第一教时） 教学内容：平行四边形面积的计算 P12-13 教学目标： 1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程 课前预习提纲： 自学书本12-13，完成配套的练习题。 通过自学，能够理解平行四边形面积计算的推导过程。 能够记住平行四边形面积的公式，并能运用公式计算平行四边形的面积。 通过学习，初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 教学过程： 一、复习导入： 1、你学过哪些平面图形？ 2、在这些图形中，哪些图形的面积你会求？通过前面的学习，我们已经掌握了正方形，长方形的计算方法，并对平行四边形，三角形和梯形有了初步认识。今天我们用这些知识来研究平行四边形面积的计算方法。 二、探究新知： 1、教学例1： （1）出示例1中的第1组图 要求：下面的两个图形面积是否相等？在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。（学生分组活动后组织交流） （2）出示例1中的第2组图 要求：不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗？（学生交流，教师适当强调“转化”的方法。） （3）揭示课题： 师：今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今天我们来研究“平行四边形面积的计算”。（板书课题） 2、教学例2： （1）出示一个平行四边形 师：你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗？ （2）学生操作，教师巡视指导。 （3）学生交流操作情况 第一种：①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②把这个三角形向右平移。 ③到斜边重合。 第二种：①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。 ②把左侧的梯形向右平移。 ③道斜边重合。 （4）教师进行演示并小结。 师：沿着平行四边形的任意一条稿剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。 3、教学例3： （1）提问：是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形？都能推导出平行四边形的面积公式呢？请大家从教科书第123页上任选一个平行四边形剪下来，先把它转化成长方形，再求出面积并填写下表。 转化后的长方形 平行四边形 长（cm） 宽（cm） 面积（cm） 底（cm） 高（cm） 面积（cm） （2）小组讨论： ①转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗？ ②长方形的长与平行四边形的底有什么关系？ ③长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？ （3）学生操作，反馈交流。 （4）学生总结，形成下面的板书： 长方形的面积 = 长 X 宽 平行四边形的面积 = 底 X 高 （5）用字母表示面公式：S = a h（板书） 三、巩固练习： 1．指导完成练一练：强调底和高的对应关系。 2．指导完成试一试：明确应用公式求平行四边形的面积一般要有两个条件，即底和高。 3．指导完成练习二的第1，2，3题。 四、总结：师：通过今天的学习有哪些收获？ 平行四边形面积的计算练习课（第二教时） 教学内容：平行四边形面积计算的练习 （P14练习 补充练习 ） 教学要求： 1．巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。 2．养成良好的审题习惯。 教学重点：运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 教学难点：?逆用平行四边形面积的计算公式。 教具准备：展示台 教学过程： 一、基本练习 1、平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？ 2、．口算下面各平行四边形的面积。 （1）底12米，高7米； （2）高13分米，第6分米； （3）底2.5厘米，高4厘米 二、指导练习 1．求平行四边形的底和高 （1）已知平行四边形的面积是96平方米，底是12米，高是多少？ （2）已知平行四边形的面积是180平方米，高是5米，底是多少？ 小结：求平行四边形的底和高的方法是什么？ 平行四边形的底=面积÷高 平行四边形的高=面积÷底 2．比较练习 （1）一块平行四边形的花圃，底是25米，高是20米。平均每平方米产鲜花56枝，这块花圃共产鲜花多少枝？ 求总数 ： 25×20×56 （2）一个果园是一个平行四边形，底是60米，高是48米，如果每24平方米栽一棵果树，这个果园共栽多少棵果树？ 求份数： 60×48÷24 （3）一个平行