《培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究》课题立项申请书.docVIP

PAGE PAGE 13 课题编号： 福建省小学数学“问题解决”理论与实践的研究 课题申报、评审书 课 题 名 称：培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究 课 题 主 持 人: 所在单位(全称) ： 填 表 日 期： 福建省普通教育教学研究室 福建省普通教育教学研究室 福建省教育学会小学数学教学委员会 二〇一〇年六月 填 表 说 明 1．可以用电脑填写，或打印剪贴，书写要清晰工整。 2．本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印件统一使用A4纸，装订成册。 3．封面上部的课题编号和表中第五、六项不用填写。 4．每个课题限报主持人一名，特殊情况除外。 5．如有栏目填写不下，可自行加页。 6．课题组成员是指除课题主持人之外真正参加本课题实质性研究的人员。 7．申请书须经课题主持人所在单位及其负责人审核、签署意见并加盖公章后方可报送。 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 性别 男 民族 汉族 出生年月 行政职务 副 校 长 专业技术职称 “小 中 高”、特级教师 学历、学位 大 专 研究专长 小学数学教育教研 工作单位 联系电话 (O) (H)) 通讯地址 邮政编码 电子信箱 课题组成员基本情况(不含主持人) 姓名 性别 出生年月 职务及职称 学历 研究专长 工作单位 二、课题论证 1. 对研究课题的论证：本课题的理论意义和实践意义，同类课题在国内外的研究现状，本课题的基本内容、研究重点和难点。 （一）课题研究的意义与现状： 1、理论意义和实践意义： 数学是在人类解决实际问题的需要中产生的，当前，科学技术的进步和数学本身的发展，使得数学的应用越来越广泛地深入到人类社会的各个领域。在这一形式下，随着课程改革的深入和新课程标准的要求，培养学生应用数学解决实际问题的意识和能力，既是数学教学的目的之一，也是促使学生进一步理解、掌握数学知识的需要，同时还有助于形成独立思考和探求问题的方法策略。数学教育的目标并不仅仅是为了让学生学到一些数学知识，更重要的是要让学生在这个充满疑问、有时连问题和答案都不确定的世界中学会生存的本领，能够把数学应用于现实世界，解决实际问题。现代数学课程发展的趋势之一就是注重数学应用。数学具有抽象性、严谨性，也具有广泛的应用性。让学生了解数学的应用、学会运用数学知识和方法解决现实生活中的问题，是促使学生了解数学价值、形成数学学习动机的一个重要途径。因此，许多国家和地区的课程标准的主要目标之一是培养学生应用数学解决实际问题的意识和能力。 20世纪下半叶，数学的一个最大进展是它的广泛应用，数学的价值观因此发生了深刻的变化。这一变化必将对数学教育产生重要的影响，最直接的一个结论就是数学教育要重视应用意识和应用能力的培养。数学的思维训练价值和作为科学语言的作用仍然是重要的，但“数学应用意识的孕育”“数学建模能力的培养”“联系学生的日常生活并解决相关的问题”等方面的要求则越来越处于突出的地位。反思我国数学教学的现状，“数学是理性的音乐”“数学是思维的体操”或者“数学是科学的语言”已经成为人所共知的名言，但数学的应用却长期得不到重视。针对这一现状，不少数学家呼吁要“重视数学应用，还数学以本来面貌”，数学是“生活的需要，是最后制胜的法宝”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》强调，数学与人类的现实生活有密切的联系，因此数学的学习能够并且应该与学生的真实生活相联系。数学课堂教学应该是基于某种情境的教学，这些情境包含来自学生日常的生活问题，或未来将面对的实际问题。通过不断地沟通生活中的数学与数学课程的联系，使生活与数学融为一体，学生就会理解数学，热爱数学，在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，以适应社会，体验社会责任。也就是说，在教学过程中，学生自主、积极体验的机会越多，他们就越能独立思考问题，不断地积累知识，形成一定的数学学科能力。因此，我们的数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上。数学教育要有助于学生建立对数学全面、正确的认识，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身运用所学的知识和思想方法去思考和处理问题。同时，我们还应认识到，从知识的掌握到知识的应用不是一件简单的、自然而然就能实现的事情，必须经过充分的、有意识的训练。因此，我们的数学课程和教学应该为学生提供大量的机会，使他们在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用的意识和初步的应用能力。这正是我们开展本课题研究实验的意义之所在。 2、理论依据： （1）《全日制义务教育数学课程标准》的总体目标反映了未来公民在与数学相关的基本素养方面的要