理解式体育教学—国中排球.DOCVIP

理解式體育教學—國中排球 設計者：林登雄 一、大單元課程結構圖： 理解式球類教學 理解式球類教學 教學目標 認知 1.熟悉規則 2.設計戰術 3.選擇技能 4.執行決定 ◎技能 1.傳接球 2.移動傳接球 3.傳接球概念 ◎情意 1.運動參與 2.溝通討論 3.發表分享 4.獨立思考 教學活動 準備活動 1.異質分組 2.規則設明 3.熱身運動 ◎發展活動 1.球類遊戲/比賽 2.戰術討論 3.討論發表 ◎綜合活動 1.師生討論 2.教師回饋 3.整理器材 教學評量 認知 技能 情意 圖一 課程架構圖 二、理解式球類教學模式： 遊戲 遊戲/比賽 運動賞識 理解戰術 做適當決定 做什麼？如何做？ 技能執行 比賽表現 學習者 （引自Bunker Thorpe , 1986） 圖二 理解式球類教學模式 圖二 理解式球類教學模式 三、設計理念與構想： 理解式球類教學（TGfU）是一種由簡單的遊戲/比賽開始，學習者在運動情境中學習攻擊與防守等概念，進而認識運動的特點和規則，並對戰術的運用有所了解；理解式球類教學(TGfU)是以學生為中心的教學，重視學生的自主學習與個別差異，提高學生的學習興趣，有助於培養學生思考與應變的能力，且以小組討論，合作學習的方式進行，讓學生勇於表達自己的想法與意見，促進學生人際關係的互動。 將理解式球類教學（TGfU）運用在排球運動的教學上，以遊戲/比賽－討論－遊戲/比賽的模式進行，在課程中，針對初學者設計了有趣的籃球遊戲，讓學生在簡單的籃球遊戲中獲得成功的學習經驗，並透過遊戲/比賽人數的多寡、規則的增減及場地大小的調整，根據學習者學習狀況，逐一增加比賽的複雜性與難度，提供學習者體驗不同的比賽情境，發現不同的問題，進而做戰術或技能的深入思考，提出問題解決的模式，再將討論之戰術運用於遊戲/比賽當中；以不同的方式讓學生能在循序漸進的過程中快樂學習排球。 本單元以排球低手傳球為基礎目標，依序加上排球運動簡單的比賽概念或戰術，在學習者對比賽過程有所了解與實踐之後，體會某種技能的需要性與重要性時，將為熟練而努力練習，藉由遊戲/比賽的樂趣，引發學習者主動學習技能的動機，讓學習者終生持續從事運動。 四、大單元教學活動設計： （一）主題名稱：你來我往 GO!GO!GO! （二）實施年級：七年級 （三）教學時間：四節共180分鐘 （四）教學目標： 1.學生能了解並作出「低手傳球」的方式與時機。 2.學生能了解並作出「低手傳球」的模式與技巧。 3.學生能了解並作出「移動」傳球的動作及戰術。 4.學生能了解「進攻得分」的技巧及戰術。 5.學生能了解並作出低手傳球的方式和技巧。 （五）教學內容要點： 課程 節次 教學活動主題 教學目標 配合戰術 配合技能 第一節 如何有效傳接球? 學生能了解並作出「傳接球」的方式與目的。 保護球（力道、方向） 傳接球 第二節 如何做好低手傳球動作? 學生能了解並作出「低手傳球」的模式與技巧。 移位接應 傳接球、時機 第三節 如何移動才能做好低手傳球？ 學生能了解並作出「移動、接應」的動作及戰術。 創造空間 傳球、跑位、 第四節 如何準確的低手傳球? 學生能了解低手傳球的技巧及戰術。 位移、創造機會 傳球、跑位、時機 單元教學流程 節次 第一節 教學時間 45分鐘 教學活動名稱 你來我往 教學目標 瞭解低手傳球的時機及準確傳球 戰術 傳球的轉移 技能 移位低手傳球 教 學 活 動 教學資源＊ 教學評量◎ 時間 準備活動 一、器材準備 二、異質性分組 三、熱身活動：倒、立精彩大對決：聽到音樂，將場地內散放四周的豎立羽球，甲方將羽球放倒在地上，乙方將羽球豎立在地上；音樂結束後，數豎立的羽球數和倒立的羽球數，多者為勝。 手提CD音響 羽球 ※必須要蹲下做動作，不可用腳將羽球踢倒。 5 發展活動 一、說明 1.球感練習—球上拋拍三下接球、上拋前進、球後拋、反彈傳球蹲接。 2.扣球蹲接；使學生體會擊球的感覺。 3.定位定點扣球，一人持球，一人擊球；以瞭解擊球的位置。 4.拋球扣球，學生討論。 二、進行遊戲 1.教師引導學生扣球漸進練習。 2.分組學生協助紀錄。 3.學生場邊觀察及討論。 三、小組討論 每組發下書面紙（半開）及麥克筆，請各組討論扣球要點，提高成功率。 教師補充報告。 ＊排球 ＊記錄表 教師觀察 書面紙 麥克筆 ◎教師觀察 5 20 8 綜合活動 一、各組將討論結果作分析報告。 二、教師提問：各組發表時，教師可提問問題，使學生更了解扣球要點。 三、請各組學生提出問題及解答，教師針對問題補充說明。 5 2