趣味数学与推理.docVIP

★★★★★ 目 录 总体规划………………………………………………………… 课程实施………………………………………………………… 第一节 有趣的数学谜语……………………………………… 第二节 3根指挥棒和12个直角……………………………… 第三节 数学中的简单逻辑推理问题………………………… 第四节 欺骗眼睛的几何问题………………………………… 第五节 抽屉原理的简单应用………………………………… 第六节 帕斯卡三角形与道路问题…………………………… 第七节 数 独………………………………………………… 第八节 古代数学中的算法思想……………………………… 第九节 算法思想的应用……………………………………… 第一部分 总体规划 为了切实提高高中学生的数学推理能力，培养学生学习数学的兴趣，落实《普通高中数学新课程标准》，发挥数学学科在培养学生动手动脑、自主创新、合作探究、提高逻辑思维能上的重要作用，以适应未来学习、生活和工作的需要，我们根据新课标中的总体设计，面向高中一、二年级的同学开设校本课程《趣味数学与推理》。 《趣味数学与推理》选取不同题材的数学故事与实际问题，使学生在自主阅读的同时能够提高兴趣，积极思考，努力探索，找到解决问题的方案，同时提高学生的思维推理能力，在不知不觉中感受数学，融入数学。 一、课程性质 数学是最重要的学习工具，是各门功课的桥梁与基础。趣味性与逻辑推理的统一是本课程的基本特点。《趣味数学与推理》一课，旨在通过对趣味数学故事的研读与学习，培养与提高学生的基本推理能力，培养学生的应用能力和思维发散的意识，在数学的魅力中提高个人的数学素养，从而提高人生素养。 课本选取的各类数学故事、数学背景都是非常经典的且具有比较高的欣赏学习价值，能够提高学生分析问题和逻辑推理的能力。用数学氛围去感染学生，用数学情趣去陶冶学生，用数学益智去激励学生，进而把学生一步一步领进数学的殿堂。 二、课程理念 1、本着以生为本、主动发展的原则选择符合学生需要的知识内容编写课本。 2、本着以实际生活为本，以兴趣、求知为基点，以能力提高为目标开展教学。 3、本着学以致用、理论联系实际、知识指导生活的原则推动每一位学生主动发展，自我提高。 三、课程目标 1、通过对课本的研读，引导学生体会身边的数学，感受数学无处不在的实用性和数学在逻辑推理中重要作用，切实转变学生对数学原有的枯燥无味的看法，真正开始喜欢数学。 2、学生在喜欢数学的基础上，能够发挥主观能动性，积极主动地思考问题、探索问题、合作探究问题，以寻找解决问题的方法，并能开拓思维，提高思维创新能力。 3、提升学生的思辨能力和逻辑推理能力，能够在平时的学习中加以充分应用，进行主动地、创造性地学习。 第二部分 课程实施 实施对象：高一、高二学生 实施时间：校本选修课 实施步骤： 分四步：1）自行研读，思考 2）合作探究、推理 3）老师指导、解答 4）创新运用、提高 实施计划： 拟在高一和高二两个年级实施，共需20课时。高一、高二年级每周1课时。 课时安排： 第一节：有趣的数学谜语，2课时 第二节：3根指挥棒和12个直角，1课时 第三节：数学中的简单逻辑推理问题，2课时 第四节：欺骗眼睛的几何问题，1课时 第五节：抽屉原理的简单应用，2课时 第六节：帕斯卡三角形与道路问题，2课时 第七节：数独，4课时 第八节：古代数学中的算法思想，2课时 第九节：算法思想的应用，2课时 考核：2课时 评价与考核 本课程采用考核与考试相结合的评价方式。 数学小论文：由学生撰写解决问题的数学小论文，以评价学生的思辨能力和表达能力。 测试：结合课本中出现的推理问题及所学的相关推理知识，以试卷形式，考查学生的推理能力和解决问题的能力，以了解学生对该校本课程的掌握。 第一节 有趣的数学谜语 猜谜是一种非常有趣有益的智力活动，猜谜语也是锻炼思维能力的一种好方法。听了谜语以后，就会动脑筋想：这说的是什么东西呢？“思源于疑”，“疑”是思维的开始,是创造的基础，大家觉得是不是呢？今天我们就来猜谜语！ 　　先看几个简单例子： 　　1．一加一不是二。（打一字） 　　“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。谜底是王。 　　2．一减一不是零。（打一字） 　　“一”字、减号“-”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。谜底是三。 　　3．八分之七。（打一成语） 　　“八分之七”用数学符号写出来，把数字7写在分数线上面，8写在分数线下面，谜底是成语“七上八下”。 在上面这些谜语里，用一些很简单的数学知识，对谜语的文字作出新的理