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浮力实验设计教学过程研究 　　一、趣味小实验引出主角不管是人教版物理教材还是苏教版物理教材，在《浮力》一章中，都是通过河面上的小鸭子、水上的游船以及漂浮在海面上的冰山等事物因受到了一种向上的力而没有沉入水中引出浮力的概念，并且给予了浮力一个简单易懂的定义。 　　笔者认为，学生从课本上获得的对浮力的感知是不直观的，教师不妨通过一些简单有趣的课堂小实验激发学生对浮力的好奇，提升学生学习的积极性，加深学生对浮力的感知。 　　教师可以选取一些身边随处可见的小物品，如饮料空瓶、乒乓球等进行课堂小实验，并邀请部分学生上讲台参与实验、分享体会。 　　学生将饮料空瓶的瓶盖拧紧并将空瓶缓缓按压到装有水的透明水槽中，学生在缓慢按压的同时体会到一种向上的力，当空水瓶被按压到水槽底部后学生迅速松手，塑料瓶迅速地向上运动，台上的学生与台下的其他同学分享自己刚才在按压塑料瓶的过程中的感受。 　　随后，教师引导学生思考、讨论空塑料瓶到达槽底后，手迅速松开与塑料瓶不再接触，手对塑料瓶不再有力的作用，此时是什么样的力让塑料瓶迅速上浮的呢？于是，学生在有趣、轻松、愉悦的学习氛围中，对浮力有了一个初步的直观感知。 　　二、开展多组实验以深入了解浮力学生在上述小实验中初步感知了浮力，教师在接下来的教学中可以通过一系列实验带领学生更深入地了解浮力。 　　一浮力的方向及作用点实验。 　　教师在该实验中选用了乒乓