教师说课评审标准及评分表.DOCVIP

附件2： 教师姓名： 教师说课评审标准 指 标 评审标准 分值 得分 课程定位 明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用，分析到位。明确课程与前、后续课程的衔接关系。课程定位准确。 10 课程目标 课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合专业人才培养要求；课程知识目标明确，符合专业对人才培养的要求；课程能力目标描述准确，具体、可检验。 10 教学内容 明确解说本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系；知识点和知识应用点明确，有助于课程目标的达成；教学重点、难点定位准确，分析比较透彻，确定的依据充分。以工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。 15 课程教学 设计 课程设计理念新，指导思想明确，符合教育教学理念；课程整体设计体现工学结合，能力为本；单元设计的框架思路及内容的详略安排和时间分配合理；能基于学生现状和学生发展需求以及专业职业能力知识应用培养的基本规律组织教学内容；以项目、任务等恰当方式为教学载体。 15 教学方法与手段 根据教学目的和任务、学生特点（基于一定的学情分析）、教学条件等选择相适应的方法，因材施教；融“教、学、做”为一体；科学、灵活、多样、有效、启发性地运用多种教学方法；积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学。 10 课程实施 保障 具有优良的课程教学团队和校内外实践条件；丰富的教学资源建设，体现教学资源开发的多元化（校企共同开发）、资源学习的开放化。 5 教学评价 评价考核方式合理、灵活、恰当，符合教学课程标准要求；平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。 5 单元说课 设计一个单元的教学实施过程，涉及教学目标、重点难点、教学方法手段、教学过程的衔接以及实施过程中所用相关教学资源等各个方面。教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。 15 基本功 语言清晰、简练、确切，讲话速度适中，仪态自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。按规定时间完成，不超时。 5 回答评委 提问 答辩准确、层次清楚、有理有据。 10