现代大学德育适应性探析.docxVIP

　　一、规律与现代大学德育规律规律是和本质密切相关的一个哲学范畴，但二者之间有区别。 　　本质是相对于现象而言的，是由事物内部矛盾所规定的根本性质，是组成事物基本要素的内在联系。 　　在人们的思想中有两种规律观念，一种是动力学意义上的规律，另一种是统计学意义上的规律。 　　动力学意义上的规律具有确定的因果关系，一种事物的存在必然导致另一种事物的产生，事物之间存在一一对应的确定联系，只要知道原因，就一定能知道结果，或者只要看到结果，就知道原因；统计学意义上的规律不是事物之间简单的一一对应的关系，而是一种必然性和多种随机现象之间的规律性的联系，这种规律观认为，客观世界中某种事物的出现，其中有很大的偶然性和随机性，事物的变化发展并不是按单值因果关系运行，而是按概率分布规律运行〔1〕。 　　现代大学德育具有复杂性，这种复杂性表现在两个方面，一是人的复杂性，二是环境的复杂性。 　　人之所以复杂，是因为人不同于物，人具有自觉性、主观性、能动性。 　　在现代大学德育过程中，教育者和受教育者都具有自觉性、主观性和能动性，他们是有意识、有思维的正在从事德育活动的有血有肉的人，德育活动是在他们一定的思想、意识、观念指导下进行的，而人的思想、意识、观念是在变化发展的，这就决定了大学德育结果的不确定性。 　　从教育者来看，他们在德育活动中设定的德育目标，选择的德育内容，采取的德育方法，都受制