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利用信息技术激发小学生数学学习兴趣的方法 摘要：在新课改的背景下，利用现代信息技术来整合数学教学符合 新课程标准的要求。利用信息技?g可以设置教学情境，激发学生的数学学 习兴趣，提高学生自主合作、善于探究、勇于创新的能力。 关键词：小学数学；教学；信息技术；兴趣；激发 兴趣是学生最好的老师，这己是广大教育工作者的共识。小学生如果 对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一 种特殊情感，学习起来乐此不疲。教师是学生数学活动的组织者、引导者 与合作者，激发学生学习兴趣是重要的一环。在小学生数学教学过程中， 激发学生学习兴趣的方法很多，其中，用信息技术来激发学生的学习兴趣， 既足新课改的要求，又是教育现代化的发展趋势，具有重要意义。 一、利用信息技术导入新课，使课堂的开始便深深地吸引学生 兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。在课堂教学中，培养学生 的数学学习兴趣是上好一堂课的前提。因此，教师应当始终把培养学生对 数学学习的兴趣摆在首位。课堂引入是师生情感共鸣的第一个音符，新颖 奇特的新课导入，能够迅速强烈地吸引学生的注意力，激发起学生的学习 兴趣，使学生能愉快地进入新课的学习。所以，在每一节课的集体备课中， 不能仅仅局限于教材上的章前图或者引言，而是应该找出一些能让学生在 很短的时间内思维活跃起来的方法，如讲故事、变魔术、猜谜语、趣味实 验、看录像、充满深情的语言感染等。而信息技术在这方面有着独特优势， 它集声音、图像、文字等于一体，非常符合小学生爱玩的特点，因而能很 快把学生的情绪调动起来。如在学习“立体图形的认识” 一课时，上课一 开始，教师就用多媒体，伴随着音乐，向学生展示各种精美的物体，如圆 简、篮球、礼品盒等。学生看完这些实物后会感到十分新奇，迫切要求了 解其屮的问题。在这种愉悦的氛围屮教学图形的认识，学生就会带着浓厚 的兴趣投入到新知的学习中。这比用教学挂图或实物等引入新课，效果要 好得多。 二、利用现代信息技术，创设探究情境，激发学生的学习兴趣，使学 生乐于学习 俗话说：“良好的幵端是成功的一半。”教师创设一个引人入胜的情境， 能吸引学生的兴趣和情感，从而引发他们参与活动的极大兴趣和积极性。 兴趣是最好的老师，是小学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心 理倾向。学;兴趣是学＞」积极性屮很现实、很活跃的成份，是推动学生进 行学习活动的内在动力。通过现代信息技术就能创设激发学生学习的情 境，引导学生观察、探究、激发兴趣，从而提高教学效果。例如教学《数 据的收集和整理》，教材要求统计某路口在10分钟内各种机动车辆通过的 数量，并制成统计表和条形统计图。此时运用信息技术的媒体计算机就能 有效地演示一幅情景交融的画血，学生非常直观地通过电脑投影屏幕清晰 地看见一辆辆的摩托车、小汽车、大客车、载重车通过路口，注意力高度 集屮，学习兴趣高涨，充分体现了实践收集数据的真实感，优化了课堂教 学，达到了良好的教学效果。 三、利用现代网络信息资源，丰富教学内容 网上丰富、翔实的声像图文资料是数学教学取之不竭的资源。很多学 校在校园网的资源库中存储了较充足的、适合学科教学使用的文字、图片、 动画、声音、影像等资料。与互联网相接更使校园网如虎添翼，为教师备 课、教学提供了便利。例如，在教学《角的度量》一课时，为了让学生更 直观、形象地感知量角器，掌握量角器的使用方法，在制作课件时，我从 资源库中找出相关演示图解，分别与课本内容相对应，并截取其中与量角 器相关的特写画面，再将多个画面拼接，制作成Flash课件。学生边听教 师讲解，边看图解，在头脑中建立了清晰的结构图，从而突破了教学难点， 很容易地了解了量角器各部分的名称及其用途。如此在课堂教学中充分发 挥现代信息技术的优势，调动学生的多种感官，丰富学生的认识，对于突 破重难点达到了事半功倍之效。接下来，在“量一量，说一说”的环节中， 数学课木上的知识不再枯燥乏味，而是变得生动鲜活。学生还可以自发地 上网查找和书本上紧密相关的各种资料，并在课下与教师和其他同学积极 交流，自主学习的气氛十分浓郁。学生不仅学习到了知识，还了解了更多 的课外资料。 四、利用信息化教学应注意的问题 1.善于利用共享资源，不可生搬硬套，取其精华，为己所用。2.信息 化技术的教学，不排斥传统的教学手段。传统的教学手段之所以流传至今， 是因为它具有强大的教育功能.信息技术教学不能代替教师的教学，必须 与传统教学”强强联合”才能真正提高教学质量。3.莫让形式多样的信息 化手段，掩盖你的个人魅力。教师不能当放映员，不能当“鼠老师”，同 时还应注重师生间的情感沟通。 总之，愉悦的心情对学生的学习有至关重要的作用，良好的心态有助 于学生主动学习、积极探索，好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。 运用现代