小学语文一年级上册《ai i ui 》及教学反思.docVIP

新人教版小学语文一年级上册《ai ei ui 》教学设计及教学反思 教学目的 　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 　　3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。 　　教学重点 　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。 　　教学难点　读准复韵母的音 　　教学准备　教学挂图或幻灯片 　　教学课时　2课时 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 　　板书：ai ei ui 　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？ 　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 　　一、看图学习字母ai 　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 　　教师范读：ai。 　　学生学读ai。 　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。 　　（集体读字母和四声，个人读，分行读） 　　二、看图学习字母ei 　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 　　教师范读：ei。 　　学生学读：ei。 　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。 　　（运用多种方法练习读。） 　　2.怎样记字母的形呢？ 　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 　　三、看图学习字母ui 　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么？ 　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。 　　学生练习读准ui的音。 　　板书四声进行练习。 　　2.怎样来记ui的形呢？ 　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 　　四、巩固练习 　　看板书采用多种形式读准音 　　课中休息： 　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起， 　　口形变化要注意，合成一音要牢记。 　　五、讲标调方法 　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 　　儿歌：有a不放过，没a找oe， 　　iu并列在一起，注意标在后一个。 　　六、指导书写： 　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 教学反思： 以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。基于这样的认识，我对本册教学顺序进行了调整。我把拼音教学安排在识完独体字后进行教学。在识字中，学生常常出现不会读的现象，针对这种情况，我与学生分析学习中存在最大的问题是什么？最后通过统计都认为字音难记。这时我神秘的告诉学生，如果你学好了汉语拼音，这个问题就全解决了。它能帮助你读音。此时，学生渴望学会汉语拼音。 　　在学生有了需要之后进行教学，他们则把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。这符合儿童心理学的要求。为此，我对教学作了以上调整。在设计《ai ei ui 》一棵时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。 　　可是，初设计这节课的时的情况与现在有许多不同。初设计这节课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼可爱的拼音娃娃，而是模仿书中的形式直接将复韵母ai ei ui及四声调出示在黑板上，然后范读——领读——让学生自由读——指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。 　　在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接