基于专业发展的高职教师继续教育研究-教育学原理专业论文.docxVIP

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声明的，本 栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 导师签字： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 学校 可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：2010 年 12 月 5 日 签字日期：2010 年 12 月 5 日 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 目 录 摘 要 I Abstract II 导 论 1 一、高职教师继续教育的理论基础 7 （一）教师专业化理论 7 1．教师专业化理论的涵义及发展过程 7 2．高职教师专业化是高职教师继续教育的“加速器” 7 （二）终身教育理论 8 1. 终身教育理论的历史沿革 8 2. 终身教育思想与高职教师继续教育的关系 8 （三）成人教育理论 9 1. 成人教育理论的涵义 9 2. 诺尔斯的成人教学法与高职教师继续教育的关系 9 （四）人力资本理论 10 1.人力资本理论的涵义 10 2.人力资本理论和高职教师继续教育的关系 10 二、相关概念界定 11 （一）专业发展 11 1.专业发展的内涵 11 2.专业发展对高职教师的继续教育的内在要求 11 （二）高职教师 12 1.高职教师学历学位的要求 12 2.知识结构要求 12 3.能力要求 13 (三)继续教育 13 .继续教育的演变及涵义 13 .教师继续教育 14 .高职教师继续教育模式 14 三、我国基于专业发展的高职教师继续教育的现状 14 （一）立法体系不健全，缺乏相关的政策制度支撑 15 .缺乏基本法律依据 15 .相关政策不完备 15 （二）高职教师专业素质较低 16 .学历层次较低 16 .知识结构不合理 17 .科研能力不强 17 （三）高职教师继续教育机构匮乏，不利于高职教师的专业发展 17 .专门机构的数量较少 18 .教育基地的建设相对滞后 18 .未充分发挥大中型企业的参与作用 18 （四）高职院校教师缺乏专业发展的自主意识参与继续教育的积极性不高 18 （五）培训内容与教师工作实际脱节 19 .套用普教课程内容 20 .内容设置学科化 20 .内容缺乏针对性 20 .内容随意性大、针对性不强 21 (六)高职教师专业继续教育的模式单一 21 四、出路探索：基于专业发展的高职教师继续教育模式的构建 22 （一）加强法律法规建设，提供有力的法制保障 22 .加快高职教师继续教育立法 22 .确立经费保障机制 22 .与岗位流动、加薪、晋级联系起来 23 4.实施带薪休假制度 23 （二）提高高职教师的专业素质，加强师资队伍建设 23 1.多渠道开展规范化的师资培养工作 23 2.建立高职教师资格证书制度 23 (三)拓宽思路，建立完善的高职教师继续教育机构体系 24 1.设立省、市、自治区级高职教师培训中心 24 2.开展“校-企”模式 26 3.发挥高职教育专业组织的积极作用 26 （四）高职教师应更新观念，不断提高继续教育的自主意识 26 1.专业发展观对高职教师继续教育的内涵要求 26 2.终身学习思想对高职教师继续教育的内涵要求 27 （五）拓展和规范继续教育内容，制定符合实际需求的培训课程 28 1.课程内容设置的指导原则 28 2.优化课程内容设置 29 （六）其他可借鉴的高职教师专业继续教育模式 30 1.校本培训模式 30 2.学校?社区?企业综合模式 32 结 语 34 附录：高职教师继续教育问卷调查及数据统计 35 注释 38 参考文献 40 攻读学位期间发表的学术论文目录 42 致 谢 43 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 I I 摘 要 随着高职教育的蓬勃发展和改革的不断深入，高职教师正面临着严峻的挑战，高职教 师的整体素质的提高成为一个关键问题，关系到高职教育发展的全局。而继续教育是提高 高职教师整体素质，