语文人教版七年级下册写人物要抓住特点.pptVIP

1、我有一位可爱的（ ）老师，她身材有些发福，一头乌黑靓丽的秀发更衬出她光洁的额头，一双眼睛因过于渴求知识而架上了眼镜，有些婴儿肥的脸上总挂着温和的笑容，上课，我最喜欢看她的眼睛，她眼里鼓励和希翼光芒总能激起我学习和思考的欲望。 2、叮铃铃，上课了，天哪，是（ ）课，我最怕这位老师了，尤其是老师的眼晴，她平直的眉毛下一双眼睛又圆又大，每当我们没有完成任务，眼睛登时就发出冷冽的光芒，嘴巴抿成“一”字形，用响亮而尖细的声音批评我们，上她的课我们永远是安静的，有时不小心打瞌睡了，只要老师歪歪头，我们的神经立刻绷紧。 3、我有一位酷酷的老师，她的头发黄而卷曲，眼睛很大，上课时，眼睛总是瞪得的很大，盯着你的嘴，一旦你出错了，她马上闭一下眼睛 ，叹一口气，我最喜欢她随着节拍做动作的样子，音乐激昂，她的身体越发拔高，好像比平时高出一大截，音乐低沉，她的身体会慢慢低下去，让我们不由自主的就跟着音乐的感觉走了 4、进来的是我们的（ ）老师，他瘦而高，透出文人气质。他拿起桌上的每日常规检查反馈单，细长的眼睛闪过一丝无奈，问道 “我们班的小朋友今天谁没有带校卡，扣了班级一分，哪个组的大厅卫生，我给你们强调很多次，怎么还是没到扫干净呢……。”我知道，这节课又要变政治课了 猜一猜，他们是谁 想一想，为什么？ 1.他中等个，不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 2.她身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，樱桃小嘴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，脚穿一双旅游鞋——她就是我的同桌。  特克斯县初级中学 罗梅 作文指导 写人要抓住特点 1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性 目标要求 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。 容貌（面容长相，五官等）、 身材（高、矮、胖、瘦）、 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐）。 一、肖像描写 我的同桌，长得很可爱，性格很活波。（试用 “细写公式”修改。） ◆步步追问：“可爱”到什么程度？怎么个“活泼”法？ ◆想像延伸、局部描写。 技法点拨 步步追问 + 想像延伸 + 局部细写 他的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。 肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 注意事项： 1、不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要时间没有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔带过。如福楼拜的外貌描写就只有一句话。 2、就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注意写作的顺序 语言描写指对人物对话和独白的描写。 言为心声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。 从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 二、语言描写 技法点拨一：身份年龄联系法 技法点拨二：神态动作辅助法 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》 亮点评析：借用修辞，生动形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 技法点拨 善用修辞，凸显形象 人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。 个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。 三、动作描写 “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。” ① 罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球， ②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。 ③他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员， ④侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。 这一精彩射门动作可分解为四个小动作： ①接到传球②绕过