语文人教版七年级下册学写短小新诗.docVIP

学写短小新诗 重庆市巴南区惠民中学 张元文 学习目标： 1.学习写作新诗的基本技巧，创作短小新诗。 2.用诗歌濡染心灵、陶冶性情。 重点：目标1、2 难点：目标1 教学过程： 情境示标 歌曲导入：演唱歌曲《伊人红妆》，激情导入 伊人红妆 伊人月下戴红妆，不知伊人为谁伤。鸟儿尚成双，相依对唱忙。怎奈伊人泪两行。 伊人独唱伴月光，唯有孤影共徜徉。柳叶裙下躺，貌似心亦伤。与伊共叹晚风凉。 人说两情若在永相望。奈何与君共聚梦一场。戏中人断肠，梦中暗思量。自问手中鸳鸯为谁纺。 回望月下孤影渐苍茫。不解风情落花绕身旁。戏中两茫茫，梦中在心上。任君独赏伊红妆。 ——这是一首满是忧伤与无奈，满是相思与泪水的诗与歌。每当歌唱着这些美丽的诗句，我就油然而生对诗人才子的无限羡慕和敬仰，就特别想自己也能像他们一样，写出精美诗篇。 ——同学们，你们想吗？ ——那我们就怀着满满的爱、浓浓的情，学习写作短小诗歌，去追我们的诗歌梦吧！ （二）示标（PPT） 学生齐读目标 二、作品对比辨新诗 （一） ——先看看某人的诗歌处女作吧 我做了一个梦，在梦里，我和你在园子里共享夜的宁静。 这 这 A （A是 B不是）诗歌，因为 没有分行排列 但是它有思想、情感，这是作诗的起点，思想、情感，这是诗歌的灵魂。 PPT：分行排列 PPT：形式 PPT：思想、情感 PPT：灵魂 ——不过值得注意的是，我们散文诗事分段不分行的，在形式上是散文的样子。 （二） 这 A 这 A（A是 B不是）诗歌，因为 有诗歌分行排列的形式， 明显的问题是：没有诗歌的形象性 在梦里， 我和你在园子里， 共享 夜的宁静。 ——有人说，如果诗歌是国色天香、高雅脱俗的倾城美女，那么这样的诗顶多只是个干瘪、枯瘦的芭比娃娃，不鲜活，不丰满，没生命。——需要我们给她注入生命，需要给她增肥。 ——又有人说，没有形象（意象），就像没有水草的戈壁荒滩，就像没有色泽和芬芳的干瘪花朵，没有鲜活的生命力——形象是诗歌的生命。没有形象的诗歌是死亡的诗歌。 ——所以我们该怎么做？——添加形象——用形象承载思想和情感，这时，形象就成了诗歌的意象。 PPT【形象】 板书：形象 PPT【意象】 板书：意象 ——如果你为这首诗添加意象，你会添加些什么？（议论——交流） ——根据你的意象，你初步打算给这首诗命个什么题目？ （三） 那帘幽梦里， 有我与你共度的月明之夜： 我和你肩并肩地默默站立在小园中， 静静地沐浴着树林枝叶间漏下的水银般的清辉。 3号作品相对于2号作品的优点是：有了 3号作品相对于2号作品的优点是：有了 具体可感的形象，而且形象中也寄寓了情 感，就是有了意象 ，意境优美 同时，你发现3号作品的不足是：语言不凝练 小风轻拂， 我仿佛听到露珠滴落声里有蔷薇的香气； 月光映照着小园中的池塘， 我仿佛听见明月在粼粼银波里轻轻的颤动。 ——引导学生点评：意象、意境、优美 ——PPT【意境】 PPT【优美】 板书：意境 优美 追问： 有哪些意象？——你会给这首诗命个什么题目？（点评；老师命题示范：《一帘幽梦》，可即兴唱歌曲《一帘幽梦》） ——引导： 让学生认识到短小新诗需要意象的精简。 教给学生精简意象的方法：“省”“藏” ——PPT：语言 凝练——善于省、藏意象 ——板书：语言 凝练——省、藏 例说 “省”“藏”： “省”的方法简单，把多余的形象直接砍掉就是； “藏”是讲智慧的，就是明面上没有某意象的出现，但却暗含在一些词句里，能让读者隐约感受得到。比如“一枝梧桐 HYPERLINK /a/qiutian/ \t _blank 秋雨斜织的歌”凭借“斜织”一词，就将秋风的意象藏得很巧妙。“谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖”，“柔软”一词，就把背后丰富的意象藏起来了：风、月光、声音、芳香等等。 ——诗歌多短句，需要言简义丰，这就要做到凝练。有些什么方法能让诗歌的语言更凝练些呢？ （难点：学生回答，答不上就讨论——适时呈现PPT之修正诗稿4） 请你根据前面三个作品得到的经验，简评4号作品：（1） 具备诗歌分行的基本形式 （2） 请你根据前面三个作品得到的经验，简评4号作品： （1） 具备诗歌分行的基本形式 （2）有可感的意象，意境优美 （3）语言比较凝练 （4））语言生动形象，运用了比喻等修辞手法 树林的枝叶筛下散乱的碎银 露珠滑落，蔷薇花香气依依 银波颤动着清清的月影。 ——请你根据前面三个作品得到的经验，简评该诗的优点【有意象，语言凝练】 PPT分步