参加全国中小学高效课堂教学策略与改革创新活动学习体会.docVIP

参加全国中小学高效课堂教学策略与 改革创新活动学习体会 5月24日在我市教育局课改办的组织下，我们一行28 人来到省会哈尔滨参加了全国中小学高效课堂教学策略与 改革创新活动。在黑龙江工程大学的阶梯教室聆听了即墨28 中校长李志刚、杜郎口中学校长崔其升及山西太谷县教研室 主任张四保三位专家的讲座。三位专家都是处在教育第一线 的课改实践者，也都是目前处在全国课堂教学改革风口浪尖 的人物。他们的理念策略有相同之处又各有特色。学习过后 对我有很大的震撼，也产生了深入的思考。 认识一、改革模式凸显人本理念 1、把时间还给学生 无论是即墨还是杜郎口，他们的课堂教学改革之所以能 成功就是很好的坚持了以学生为主体的教学理念。最明显的 体现就是课堂时间的设定。在他们的课堂中学生学习表现所 占的时间的比例非常的大，杜郎口中学更是达到了近八成的 时间，而给学生的这些时间里并不只是听而是做，也并不只 是练更多的是讲。在刚刚了解到这个模式时，很多人都在 惑甚至产生疑问，我当然也有这种想法。但通过学习，我能 更加深刻的理解这种做法的实质作用了。虽然这种时间控制 的模式有些强制意味，但是这是解放学生，充分肯定学生主 体地位的一个体现；另外这更是一种教育理念的体现。崔其 升校长说“教学不能光学知讶、论知识，要培养学生健全的 人格品质，把考试忘掉剩下的才是教育”。正因为如此，他 们都大胆的把课堂还给了学生，充分的相信学生。他们转变 了只有讲授才是教育的思想，把学生的自学、互学、体验当 成了最有效的教育。 2、 把思维还给学生 思维是思想产生的起点，是每一个生命个体的表征。习 惯了传统教育方式的人都不会尊重学生的思维。不论你愿不 愿意只有跟着教师的思路走。跟不上的也得跟，超过去的就 要等。而在即墨和杜郎口包括山西太谷的课堂中无一例外的 解放了学生，让学生的思维以小组讨论的形式得以充分的调 动。即墨28中的和谐互助是师傅教学友，杜郎口是小组分 别演示学习，太谷是小组的合作，都体现了自主学习和相互 学习，使学生思维始终处在一个宽松的环境中，让他们尽情 的去思索去探究。 3、 更加注重情商的培养 三位专家的讲座中不论教学的模式还是方法，都体现了 对学生情商的培养。即墨强调学生的互助，注重学生助人品 质的教育；杜郎口追求学生间思维的碰撞，探究的感情的投 入。这些学校都相信学生动了情、有了学习的冲动才会有好 的学习效果。这是由要我学到我要学的重要一步，也是课改 取得良好效果的重要一环。 认识二、改革推进结合了校本特色 1、雷峰精神促成了和谐互助 即墨28中的和谐互助教学模式来自于一名教师的偶然 尝试，一名老师因为嗓子发炎不能说话，没有办法的情况下， 她想到了发动学生，把学生两两结对。互相合作，后来取得 很好的效果。促成这种想法的正是学校正在开展一年一度的 学雷锋活动，每个学生正在争当小雷锋。而这名老师开动了 思维把学生助人行动和争当雷锋的热情引入了课堂。李志刚 校长直言没有多年来学校学习雷锋的德育工作经验，没有28 中师生心底的助人为乐的精神积淀是不会产生和谐互助教 学模式，更不会有今天的课改成功。确实，从李校长的讲述 中，我们感受的到即墨的德育工作开展的系统扎实。长期坚 持的学雷锋小组，不间断的帮助孤寡老人。小组长换了多少 个，但这种真情始终延续。为此一篇《王奶奶的孙女多》的 文章见诸报端；还有每年一次的毕业典礼上始终有感恩父 母、感恩学校的环节；再有每年一次的感动28人物评选。 这些有目的有针对性的德育活动，为课堂教学改革的推进， 为和谐互助在课堂上得以实现都发挥了奠基作用。因此也看 出课堂教学改革并不仅仅是教与学的改革，而是教育资源的 更加合理的重组和配置。看即墨28中的毕业典礼和感动28 人物颁奖典礼视频。学生家长、老师、学生动辄就泪流满面。 这样动了真的感情，学习和工作怎么会没有动力呢？ 2、死而后生产生了杜口模式 多年前的杜郎口中学就是一所普通的农村初中。条件落 后，师资薄弱，教师教学水平不高，学生厌学。课堂中学生 总有睡觉、打闹现象。为了改变现状，解决学生学习动力的 问题。崔其升校长大胆改革。用他的话说：“老师讲不了， 就让学生讲”。他果断的把学生请上讲台，让学生教学生。 一阶段的坚持教学成绩非但没有下降反而有提升。理念和思 路的正确，让杜郎口中学的课堂教学改革大踏步的前进，三 三六教学模式，35+10理论随之而生。学生在课堂上有了更 多的展现的时间和空间。六面的黑板，学生充分的讨论和互 学，大容量的讲解。这时课堂俨然成了学生表演的舞台。就 在我们很多学校对杜郎口中学争相效仿，学习的队伍络绎不 绝时。杜郎口又有了新的举措，今年宣布取消学案、并且不 再重点讲模式。我理解这并不是为了标新立异、引起关注。 这也是一种改革中的调整，学生自学能力的提高和教师驾驭 课