回归生活的初中地理课堂教学实践研究-学科教学(地理)专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 郑重声明本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没 郑重声明 本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没 有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，否则， 本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。 学位论文作者（签名）： 年 月 日 万方数据 万方数据 学位论文使用授权书本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及规定， 学位论文使用授权书 本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及 规定，即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和 电子版，允许论文被查阅和借阅，接受社会监督。本人授权西北师范 大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收 录到《中国博士/硕士学位论文全文数据库》进行信息服务，也可以 采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。 本论文提交□当年/□一年/□两年/□三年以后，同意发布。 若不选填则视为一年以后同意发布。 注：保密学位论文，在解密后适用于本授权书。 作者签名： 导师签名： 年 月 摘要 地理学科与人们的生活、生产息息相关。“学习对生活有用的地理”“学习对 终身发展有用的地理”是地理新课程标准倡导的理念，这充分肯定了地理与生活 的紧密联系。但是在实际教学中，由于受应试教育的影响，中学地理教学中普遍 存在教学活动与学生生活脱离的现象，满堂灌的教育方式严重阻碍了学生主体性 的发挥。初中学生学习地理前，已经具备一定的生活经验，他们的心理和思维发 展迅速，回归生活的地理教学适合于他们；初中地理教学素材多取之于生活，教 学内容适合开展回归生活的地理教学；教学与生活结合可提高课堂效率，使学生 能够学以致用，培养学生的学习和生活能力。由此，本文对回归生活的初中地理 教学的国内外研究现状、理论基础及问题进行了借鉴和分析，在课堂教学中，对 回归生活的地理教学进行实践研究。 首先，本文从国内外对回归生活的地理教学研究入手，阐述了回归生活的地 理课堂教学的意义；其次论述了回归生活的初中地理教学的理论基础，文章引用 陶行知的生活教育理论和建构主义理论作为理论支撑。再次，文章分析了初中地 理教学回归生活的可行性。中学生以具备一定的生活经验，其心理特征是具体、 形象、感性的成份居多，初中地理教材素材来源于生活，适合开展回归生活的地 理教学。最后，在上述理论的指导下，结合地理课程标准，在课堂教学中从三个 方面进行实践，一是教师挖掘教材中的生活地理内容，使教学与生活实际相结合； 二是针对不同的内容，采用不同教学方法，如探究式教学法、情景式教学法、案 例教学法、研究性学习法、讨论式教学法等来实现回归生活的教学；三是设计生 活化的作业，布置实践调查活动让教学效果回归生活。通过实践发现，回归生活 的地理教学改变了传统的“满堂灌”的教学模式，提高了学生学习地理的兴趣， 学生学习方式变被动接受为主动学习。而且也发现，实践还有一些不足：生活素 材的搜集以网络为主、教学实践局限在课堂、学生主体性还没充分发挥等，这些 都有待于进一步改进。 关键词：回归生活；地理教学；研究 I Abstract Geography is closely related to peoples life and production. Learning useful geography to life, learning geography beneficial for life development is an idea advocated by the new geography standards, which affirmed the close contract between geography and life. But in actual teaching, because of the impact of exam-oriented education, it is a wide phenomenon that teaching activities are isolated to students’ life in the high school geography teaching, the teacher thinks only education has seriously hindered the students’ subjectivity. Before students learning geography in junior high school, they have already had some life experience and their psychology and thou