人教版高中生物教学案例集.doc

人教版高中生物教学案例集 生物教研组 陈立宣 二0一一年十一月 关于教学案例集的说明 本教学案例集是个人对教学实践的总结和反思，它们分别对应了十个教学理念，这些教学理念均源于课程标准及其他先进教育理论。如下所示： 教学案例1 生物教学注重与现实生活的联系 教学案例2 加强实验和其它实践活动的教学 教学案例3 注意学科间的联系，生物教学融入人文教育 教学案例4 融入科学史教育，培养科学素养 教学案例5 小组合作学习的教学评价做到整体与个人双评 教学案例6 从多个侧面评价学生的探究能力 教学案例7 通过多种途径，进行情感态度与价值观方面的评价 教学案例8 为学生营造思考的情境，促进有效课堂教学 教学案例9 积极利用社区的课程资源 教学案例10　将合作与探究，案例教学引入课堂 每个教学案例的内容包括：学习者的学情分析，教材内容的分析，教学目标，教学重难点，重点教学片断的设计思路，特色环节的设计意图，教学过程中的师生行为，针对教学过程中各环节所作出的评价或整节课内容教学反思。 案例一 激发学习兴趣，让生物教学贴近生活 ——《细胞中的无机物》教学案例 许多学生向老师反映：生物太难，内容又多又乱，想记都记不住，成绩总是不理想。问我怎么办？我想兴趣是最好的老师，并且知识来源于生活，最终也必须回归于生活，这样才叫做学以致用。所以，我认为生物的教学必须注重与现实生活的联系，才能取得更好的教学效果。对此，通过《细胞中的无机物》这一节课的教学以后，我颇有感触。 一、教材内容分析：本节课为第二章《组成细胞的分子》的第5节内容。包括两部分内容——细胞中的水和细胞中的无机盐。第二章内容是必修一的一个重点知识，是学习其它章节中细胞的各项生命活动的基础；其中，本节内容“细胞中的无机物”是学习第4章《细胞的物质输入和输出》中“物质跨膜运输的实例”及“物质跨膜运输方式”的基础。历年高考主要考查水的存在形式和作用，无机盐的存在形式和对生命活动的作用。通常将本内容与细胞中的元素和化合物，物质跨膜运输的方式等内容综合命题。 二、学生学情分析：学生在初中已经学过水和无机盐的实例，对水和无机盐的含量和作都有初步的认识。但对于水和无机盐在细胞中的具体存在形式没有较明确的概念，对于结合水的相关知识，较难理解。加上我校生源限制，学生总体素质下移，学习积极性不高，学习兴趣不浓，教学难以相长。 三、教学的目标： （一）、说出水的存在形式和含量、功能。 （二）、说出无机盐的存在形式并能举例说出其作用。 （三）、关注水和无机盐在生物体中的重要作用，关注人类健康。 四、教学重难点： （一）教学重点：水和无机盐的作用。 （二）教学难点：1、结合水的概念。2、无机盐的作用。 五、设计思路：以生活实际为依托，以问题为针线，激发兴趣：结合生活实际，整个教学过程设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰。 六、教学过程 （一）创设情境： 师：通过前面的学习，我们了解了细胞中的四种有机物，除了有机物，细胞中还有无机物，那么细胞中的无机物有哪些呢？ 生：（群答）水和无机盐。 （二）教学流程： 师：很好。细胞中的水和无机盐是以什么形式存在于细胞中，它们又有什么作用，是我们本节课要学习的内容。请大家翻开课本 页，并用5分钟的时间阅读全文。思考1、水在生物体中的含量有什么特点？2、细胞中水以什么形式存在？有什么作用？3、无机盐以什么形式存在？有何功能？在看书的过程中如有什么疑问，可以周边的同学进行探讨。 师：时间到，请同学们停下来。下面我们来解决刚才提出的几个问题。这几个问题反映的内容就是我们这节课的重难点内容。请同学们观察这两幅图片（展示老人和小孩脸部皮肤对比图），一个是你5岁时的脸部皮肤，一个是你70岁时的脸部皮肤，有何不同？ 生A：5岁的皮肤有弹性，有光泽，光滑水嫩，70岁的皮肤又黑又干，又皱又没弹性。（学生笑，此处为了吸引学生，让学生感受到我们所要了解的其实只是在我们身边悄悄发生的事。） 师：非常好！请问各位同学，这是由什么不同而引起的呢？ 生（群答）：皮肤含水量不同。 师：很好。这说明水在生物体的含量有什么特点？ 生：不同年龄段含水量不同。 师：不错。根据资料分析，水母的含水量高达97%,而人只有60%，这又说明什么？ 生：不同生物，含水量不同。 师：红楼梦里有个美女（学生：林黛玉！），她经常做一件事（学生：哭！）所以一句话说：女人都是水做的！（学生笑）但是课本告诉我们：女人含水量52%-58%，男人60%-65%，从生物的角度看，男人更应该是（学生大声：水做的！）这说明?(学生齐声：同种生物不同个体，含水量不同。有学生甚至提出：同种生物不同器官含水量不同)（学生哄堂大笑，此处以俗语作为教学幽默，为的是