论职教学校会计专业实践能力培养.docxVIP

　　摘要会计是一门实践性很强的经济管理学科，不仅要求掌握丰富的理论知识，还要具备较强的实际操作能力。 　　文章通过分析目前会计专业学生的专业实践能力存在的主要问题，改革教学方法和教学手段，将培养学生的实际操作能力和分析、解决实际问题的实践能力作为教育教学改革的重点，有针对性地提出了培养会计人才专业实践能力的途径。 　　关键词职业学校；会计专业；实践能力随着全国高校的进一步扩招，会计专业的毕业生面临着越来越大的就业压力。 　　但是，传统的会计教育侧重于会计知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生缺乏过硬的实际操作技能，在就业时经常无扰适从。 　　提高会计专业学生的专业实践能力是会计专业创新人才培养过程中的重要组成部分，是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。 　　一、存在的问题第一，传统的教学观念落后。 　　目前高职院校会计课程还是以理论讲授为主，缺少实践，在学校没有实际操作过，心里没底。 　　根本无法实现理论与实践的结合，达不到预期教学的效果。 　　第二，教材陈旧、范围窄。 　　有些学校会计专业使用的教材部分内容陈旧过时，跟不上会计制度的变化和发展，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节，无法满足学生今后参加会计工作的需要。 　　现有的模拟实习教材大部分只涉及基础会计、普通企业会计，对其他行业会计如金融企业会计、预算会计很少涉及或不涉及，对相关课程的模拟实习安排则根本不予考虑。 　　第三，师资队伍匮乏。 　　目前，大多数学校会计专业的教师来源渠道单一，只有丰富的理论知识，实践经验不足或完全没有。 　　另外会计专业教师教学任务繁重，有的教师想提高自己的操作技能却难以抽出时间参加社会实践，操作技能始终无法提高，不可避免地出现教师脱离实践的现象。 　　第四，教学环境不理想。 　　现今大多数学校虽配有会计模拟实训室，但条件较差，设备简陋，远不能达到仿真要求，配置的实训材料如会计凭证、账簿、报表等已多年没有更新，跟不上国家经济政策和会计改革的步伐，完全不能达到仿真的要求，空谈会计实践教学。 　　第五，教学手段欠缺。 　　很多会计基本技能实践，往往变成了随堂做习题的阶段性训练安排，并不是真正地做实践。 　　校外实践教学时，一些企业、会计事务所为了防止会计信息的走失，严守商业秘密，实习学生大多很难接触到真正的实务，这就加大了会计实践教学的难度。 　　第六，评价体系缺乏有效性。 　　目前会计模拟实习效果的考核办法主要以对学生的考勤和最终的实习报告为准。 　　至于学生对实习内容的掌握程度则不进行考核评价，学生为了不被记缺勤而来到模拟现场凑数，来了也不进行模拟实习，抄抄其他学生的模拟实习结果和实习报告了事，严重影响考核评价结果的真实性。 　　二、会计专业学生实践能力的培养第一，更新传统教学观念。 　　构建适合高职高专发展的会计专业课程体系。 　　为符合企业会计准则的变化，适应会计人才的培养要求，必须转变观念，根据会计学专业的特点、会计实际工作岗位所需要的技能和教学规律调整教学计划合理设置理论课程与实践课程、调整理论课程与实践课程的比例。 　　第二，调整教材内容。 　　会计教材要具有全面性及客观性，以培养学生灵活处理现实多变的经济业务的能力。 　　结合会计实务中经济业务发展的新动向，增开一些选修课和讲座等，开阔学生视野，使学生及时掌握有关新的会计制度和政策的变化。 　　在实习时适当增加一些合理不合法、合法不合理等非常规业务处理的内容，以弥补课堂学习内容的不足。 　　第三，改革教学方法。 　　采用不同的教学方法，如实物教学法，将一些凭证进行复印，发放给学生，让学生看得见、摸得着，增加学生的感性认识。 　　还可以运用现代多媒体教学手段，把现实的业务凭证和业务处理流程尽可能多地展示给学生，尽一切可能激发学生的学习兴趣和学习热情，变要我学为我要学。 　　第四，加强师资队伍建设。 　　教师的实践能力的高低影响着学生实践能力的培养。 　　所以应重点培养双师型教师，双师型教师应具备较高的文化和专业理论水平和广博的专业基础知识、熟练的专业实践技能、一定的生产经营组织和科技推广能力等这两方面的素质和能力，以保证高职教学的教育质量。 　　创造条件安排会计教师到企业充电，及时了解企业会计业务要求的最新动向，熟练掌握会计核算各个阶段的实务操作和特殊会计事项的处理，能够熟练解答学生实习过程中遇到的操作问题。 　　有条件的还可以建立教师实践基地。 　　通过建立教师实践基地，让教师参加社会实践活动。 　　第五，改善实践教学环境。 　　完善模拟实训室，配备一套完整的实训资料，其中会计凭证、账簿、报表等要真实有效，并且要建立会计电算化实训室，配备常用财务软件进行计算机模拟实习，以满足教学和实习的需要。