职业教育发展研究论文8篇.docxVIP

　　第一篇职业教育发展经营观一、宿迁职业教育的基本情况近几年来，宿迁提出要像大办普通教育一样大办职业教育，像大办工业园区一样大办职教中心，加大公共财政投入力度，积极引进社会资本办学，职业教育进步明显。 　　从10年前全市没有一所省级合格职教中心，仅几千名在校生，发展到现在仅中等职业学校中就有省级四星级、三星级职校各5所，国家级重点技校1所；在校学生127万人，学生总数位列江苏省第二位；普职比达到4654，位列全省第一；初中毕业生升学率从51提高到98。 　　源源不断的毕业生为宿迁的工业突破提供了强大支撑，成为地方经济跨越发展的强大引擎。 　　当然，宿迁职业教育取得这样的成绩固然可喜，但由于量的扩张，再加之生源的逐年减少，自然而然地也出现了一些不正常现象一是各所职业学校每年的生源大战，严重影响了招生市场，尤其是民办职校的恶意竞争更为突出；二是由于仅有量的扩张，由于多方面原因，不能保证教学质量，影响了社会对职业学校的口碑。 　　类似这些方面的负面影响还有很多。 　　因此，质的提升迫在眉睫，现阶段更要注重优化发展，加强内涵建设，提升职业教育的质量。 　　当前，经济大发展的时代潮流对职业教育发展提出了强劲的需求，在市场经济意识的冲击下，职业教育的产业、服务、产品、成本等经营观念已被人们所接受，拓宽职业教育经费来源渠道、引入市场机制、实施经营管理已成为职校的必然选择。 　　二、正视问题，树立正确的职业教育经营观事实上，发达国家都非常注重职业教育的校企合作。 　　德国职业教育的核心是双元制，学生既是工厂的学徒，又是职校的学生，每周在工厂培训三天半到四天，在校学习一天至一天半，工厂着重对学徒进行实际操作训练，职校着重教授专业课和文化基础课。 　　新加坡则创造了符合国情的教学工厂，把学校按工厂的模式办，把工厂按学校的模式办，让学生通过生产，学到实际知识和技能。 　　奥地利的职业教育是按模拟公司来办的，不少大公司、大企业都将自己先进的设备无偿捐献给学校使用，使许多职业学校的设备优于一般企业，有不少职业学校成为行业中的技术龙头，不仅承担着为本行业进行产品质量鉴定的任务，而且学校出具的鉴定报告就成为了产品的质量认证书。 　　职业教育的人才培养过程就好比企业的产品生产过程，一个发展劲头实足、前途光明的企业都有一套与众不同的经营管理理念。 　　因此，职业教育的发展需要有整套的经营管理方法与措施，需要有与普通教育不同的经营观。 　　针对宿迁职业教育出现的量扩张而质停滞的现状，笔者结合企业的经营管理理念，谈谈个人职业教育的经营观，以此来对症下药，解决宿迁职业教育发展的困惑。 　　概括起来就是招得进，留得住，教得好，送得出。 　　一职业教育的需求观作为企业要想生存，它必须在创办之前要对市场进行调研分析，这种调研不仅要从地方政府政策扶持、地方经济发展、同类行业的运作等方面进行，更要考虑到人们的消费水平、消费观念以及产品的需求等方面。 　　作为培养高技能型人才的职业教育，政府或教育主管部门更要根据地方经济发展及产业结构实际情况，结合各职业学校的教学条件，统筹专业建设，整合各类教育教学资源，努力推进特色专业、品牌课程建设，通过深入推进教育教学改革来提高教学质量；积极探索校企合作模式，不断强化责任意识，为地方经济发展培养更多高技能型人才。 　　通过我们的实际行动与努力，改变老百姓一直以来对职业教育的不认可态度。 　　除此之外，教育主管部门要针对一批民办职业学校的办学条件进行重新审查，撤掉一批不具备教学条件、影响职业学校声誉的民办职业学校。 　　如果我们做到了以上几点，就会增强政府与学校的诚信度，加深老百姓对职业教育的了解和认可。 　　有了老百姓的这种需求，以及对产品的渴望，我们就会有订单，这样我们就有充足的生源，真正实现招得进。 　　二职业教育的质量观企业在生产过程中，一定存在一些不符合工艺、标准参数等要求的产品，我们称为次品或不合格产品，可能是原材料的问题，可能是技术力量的问题，也可能是操作的问题。 　　各个环节稍出现管理上的问题，都有可能导致出现不合格产品，作为企业就要从各个环节进行思考与改进，尽量减少次品的出现。 　　职业教育不合格产品的出现，就会导致流生。 　　由于职业教育的特点，加上所招生源质量等诸多因素，流生这一现象在宿迁市职业类学校是司空见惯的事，如何真正做到较好地控流是困扰职教人的一大难题。 　　就职校生源分析，学生在被招进校之前多数都是成绩靠后的孩子，他们平常很少得到老师的关爱，有的甚至缺少父母亲的爱，如果我们能真正意识到这些，我们就可以针对孩子们的这些特点调整我们的教学计划、整合我们的教学内容，再加上我们全体教师的关心、关爱，让他们找到自信，找到成功的喜悦，这样就能让他们在职业学校生活得快乐、学习