职业教育在劳动力培训中的实践.docxVIP

　　1发挥优势，拓展职能，提高学校开展培训能力近几年业，我们强化了培训教师素质的提高，农民培训对于参与培训的教师来说是一种挑战，它既要求培训教师有丰富的一线工作经验与过硬的技术能力，又要求教师有良好的沟通传授能力。 　　应从多方面入手，提高培训教师的综合素质。 　　首先，农民培训教师要具备与时俱进的精神，不断更新理念和知识构成，在思想素质和业务素质上适应时代的发展。 　　其次，农民培训教师要具备理论与实践的双重能力。 　　涉农民问题不仅涉及市场、经济，还涉及政策制度，培训教师要扎实提高所任课程的理论深度与广度，深入了解农业发展动向、时政热点、国家地方重要文件、市场信息。 　　经常深入到田间地头儿，锻炼解决实际问题的能力。 　　再次，夯实教学基本功。 　　熟练掌握现代办公软件的操作与使用，提高教学语言能力、沟通能力，多用乡村话授课，不断提高教学技巧，提高培训质量。 　　2结合实际，方式灵活，提高学校职业培训效果因地制宜、因材施教对于取得良好培训效果具有重要的作用。 　　因此，培训要根据农民不同需要划分不同的类别。 　　参与培训学员主要是通过农业生产增加收入的，应注重针对粮食增产技术、集约化科学养殖技术、特色经济作物生产技术等进行培训，以提高农业附加值为目的，并将培训作为推广发展生态农业的窗口。 　　对于希望通过其他途径增加收入的学员，要做好前期课程宣传与介绍，使学员在参加实际培训前，了解相应课程，明确学习的目的，做出正确的选择。 　　避免培训开始后，学员才产生不适合自己之感。 　　培训应针对不同层次的农民采取不同方式、内容进行。 　　农民培训，对象不同、需求各异，应当结合农村干部、农民的实际综合运用多种培训手段，采取灵活多样的培训方式。 　　首先，可以按农民实际需要区分短期班与长期班。 　　大多数农民适宜短期培训，而对于种养专业户、致富带头人，就有必要组织长期培训。 　　其次，是课堂讲授与现场操作相结合。 　　安排教师或聘请行业专家上大课，可根据农民的实际组织专场讲授或直接进入农户开展现场教学。 　　培训还可采取集中培训与分散咨询指导相结合的方式进行。 　　在具体的培训手段上，需要借助现代教学技术，综合运用各种手段。 　　采用多媒体教学方式，可通过图片、视频把真实情况展现给学员，增强培训的直观性。 　　板书与讲解同步，便于学员记笔记。 　　通过远程技术，可将其他地区的成果、经验予以展示。 　　也可以请当地有经验的专业人才进行实际操作演示讲解。 　　3注重质量，培育特色，创立学校培训项目品牌几年来，学校的农村劳动力培训工作，内抓办学质量，外树学校形象，努力创造职业技能项目品牌。 　　工作中我们主要做了两个方面的实践一抓培训基地特色。 　　主攻1～2个优势专业，建设特色专业。 　　尤其是在社会上需要量大的家政和保安专业下功夫，形成特色基地，这样在吸引劳动者参加培训利于单位招工方面发挥了重要作用。 　　二抓劳务输出优质服务。 　　在信息提供、人员招收、就业培训方面，开展跟踪服务，做到农村富余劳动力就业培训工作，以质量育人，以特色引入，以诚信留人。 　　4建立就业网络体系，搞好输出转移能力目前，多数农民工外出务工，是以血缘、地缘、人缘关系为纽带，结伴而行或分散外出，这种盲目、无序的状况，与拓展劳动力市场的需求越来越不适应。 　　在新的形势下，我们学校充分利用自身的网络优势，解决农村劳动力面临的转移率低、整体素质低，组织化程度低的三低矛盾，加强对外联系，增强服务意识，形成整体优势，推进农村劳动力转移由主盲目向有序，由自发向有组织转变。 　　通过网站，及时了解劳动力资源状况和本地、外地用工信息，积极做好农村劳动力培训、鉴定和就业安置工作。 　　这样掌握用工信息，有序地进行培训，对于被培训的农民，他们是通过学习一项技术，找一个理想的工作岗位，有一份稳定的收入，提高家庭生活水平，实现自身价值。 　　对于我们学校来说，排除了盲目培训，提高了输出转移能力，指明了办学方向，并拓展了劳动力市场。 　　作者高明英单位吉林省农业广播电视学校通榆县分校  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensi