职业教育合作的回顾与展望.docxVIP

　　摘要改革开放以来，中德职业教育走上交流合作之路。 　　三十余年来，中德职业教育积累了丰富合作经验，合作成果丰硕，然而中国职业教育长期致力于移植德国经验，而职业教育的本土化研究和创新不足，导致当前中国职业教育面临两难境地一方面无法完全照搬德国模式，另一方面尚未能建立有本土特色的职业教育模式。 　　关键词职业教育模式；职业教育合作；双元制；本土化一、学与不学两种不同的声音20世纪80年代以来，中国走上学习和借鉴德国职业教育经验之路。 　　三十余年后，关于中国今后应如何看待德国经验，中国教育界存在两种不同的声音。 　　学与不学，已经成了一个争论话题。 　　有学者认为，由于社会背景不同，职业教育发展历史迥异，德国职业教育模式是无法简单移植的。 　　[1]德国前驻华大使史丹泽博士曾直接指出，十多年前，江苏、山东、天津等地就尝试引进德国教育模式，但都没有成功。 　　最重要一个原因，是中国还没有发展职业教育的良好传统。 　　发展职业教育需要社会传统环境匹配，目前中国还没有完全建立这样的传统环境，德国职业教育模式在中国还不可移植。 　　[2]然而有学者却认为，尽管中国职业教育已经取得世人瞩目的成就，但是人才培养总体质量不高，学生动手能力差，职业适应性不高，这些都是当前中国职业教育最迫切解决的问题，也是德国职业教育模式能够克服的问题。 　　[3]因此这种观点认为，要解决这些问题，中国职业教育必须继续深入学习德国经验。 　　中国今后究竟应如何看待德国经验？这得从中德职业教育合作历程中寻找答案。 　　二、中德职业教育合作回顾为从整体上把握中国学习德国职业教育经验历程，借鉴相关研究文献，本文把整个历程分成引介推广、进修培训以及创新应用三个阶段。 　　一引介推广阶段1980-1999中德职业教育合作在此阶段主要是输入型合作项目。 　　1980年时任中国教育部部长蒋南翔访德，并邀请中德双方专家探讨和制订中德职业教育和师资培训合作，中德职业教育合作之门从此正式打开。 　　1983年中德实施第一个职业教育合作项目———南京建筑学校合作项目。 　　1985年天津中德现代工业技术培训中心成立。 　　1994年7月，国务院总理李鹏和德国总理科尔在德国签署《中华人民共和国政府和德意志联邦共和国政府关于加强职业教育领域合作的联合声明》，这是指导中德职业教育交流与合作的重要纲领性文件。 　　同年9月部中德职业教育联合工作小组在北京成立，并发表《中德职业教育倡议行动联合公报》。 　　两个月后，中德职业教育合作十年———成果与展望研讨会在杭州召开。 　　1997年，中德第一个培训职教管理人员合作项目职教管理人员培训开始实施。 　　1998年10月，旨在探索农村地区职教发展新模式的中德唐山农村职教合作项目启动。 　　[4]据统计，1984年—1994年期间有200名德国专家短期来华讲学，受德技术合作公司委派到中国工作的德国职业教育长驻专家多达56名。 　　[5]在推广方面，中国教育部自1994年以来在沈阳、苏州、无锡、常州、芜湖、长沙市六个城市、100多个单位推广德国双元制职业教育的经验，开启中国职业教育改革的典型试验。 　　[6]二进修培训阶段2000-200821世纪以来，中德两国职业教育合作走向新阶段。 　　目前两国合作出现了‘三大转变’在形式上由‘输入型’向‘输出型’转变，在内容上由‘被动接受型’向‘主动获取型’转变，在机制上由‘供给导向型’向‘需求导向型’转变。 　　[6]2001年天津中德职业技术学院正式挂牌成立。 　　2003年同济大学等七所职教师资培训机构被中国教育部确定为中德职教师资进修项目国内培训基地。 　　2004-2006年间，中德职业教育师资进修项目共选送900余名中职骨干教师到德国学习德国职业教育专业教学论。 　　[6]2006年11月，第二期中德职教师资进修项目启动，再次选送大批教师到德国进修。 　　2007年中德同济大学职教师资培养项目成果和经验开始向中国西部辐射；同年，为期三年的中德广西行动学习项目正式启动。 　　2008年职教与培训亚洲区域合作平台项目启动。 　　同年11月，2008中德职教国际交流大会在南京召开。 　　[4]总之，中德职业教育此阶段的合作重点是选派师资赴德进修和培训。 　　三创新应用阶段20091月，中国国务院总理温家宝访问德国，双方签署《中德科学教育年共同声明》，决定举办中德科学教育年，以促进两国高等学校、职业教育及尖端科技领域的合作。 　　这推动中德职业教育合作进入了新的里程。 　　同年11月，中德双方在南京联合举办主题为创新与合作———中德职教同行的2009中德职教交流大会；在北京举行中德职教合作30年庆典暨中德职教合作发