职业教育培育大学生“工匠精神”思考.docxVIP

　　摘要工匠精神是工匠在工作中将自己的产品进行精雕细琢，追求精益求精的精神理念。 　　高职院校作为培养数以亿计技术性高素质人才的摇篮，必须在教育实践中培养大学生的工匠精神，确保其成长为大国工匠，实现人生出彩的机会。 　　本文展开对职业教育培育大学生工匠精神的思考，为更好地培养大学生的职业素养和专业精神提供参考。 　　关键词职业教育；大学生；工匠精神在2016年政府工作报告中指出鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌，首次提出了工匠精神的概念，引发了社会各界强烈关注，尤其是职业院校师生，探讨工匠精神，必然与职业院校的人才培养目标息息相关。 　　事实上，工匠精神源于中国古代的民间匠人，散布于各行各业，强调在工作中精益求精的精神要旨，传承到当下，已然成为精雕细琢、追求卓越和追求完美的象征。 　　其核心体现为精益求精、好中求优。 　　当然，工匠精神的生成并非朝夕之功，需要在日常的生活和学习中内化于心、外化于行，从细节做起、从细小培育。 　　高职院校作为培养数以亿计职业化人才的基地，其人才培养的质量直接关系着企业产品的质量。 　　因此，工匠精神应该是职业教育的题中应有之义，理应让工匠精神渗透到职业教育的各个层面、各个环节，从而培育大学生的工匠意识，锻造大学生的工匠品质，培养大学生良好的工匠习惯，确保大学生在未来的职业生涯中追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神，为实现中华民族的伟大复兴厚实品质基础。 　　一、工匠精神的基本内涵和特点何谓工匠？工匠就是那些喜欢持续打磨自己的产品、不倦优化自己的工艺、享受追求完美品质过程的那些人，他们对于产品的质量有着偏执的要求，甘愿将产品的品质从99提升到99999，虽然这中间只有微薄的利益，对于社会长远的发展来说，却是长久造福于世的事情。 　　所以，我们看到瑞士表、德国车这样的品牌，都是工匠精神的集中体现，却成为百姓慕名追求的产品。 　　那么，工匠精神具有哪些特点呢？一工作态度上的一丝不苟。 　　工作态度在工匠精神的维度上，是指严格按照标准和规范来进行操作，不追求短、平、快，不强调短期利益，不急于求成，而是从长远的利益来考虑问题，正是因为这样，才能确保了产品的质量和品质。 　　二产品质量上的精益求精。 　　精益求精的追求精神主要体现在工匠们注重细节，不放过任何一道工序、一个环节、一个细节，不惜花费时间精力，实现产品从优秀到卓越。 　　正是工匠们止于至善的产品质量追求，才能打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。 　　三职业精神上的持之以恒。 　　工匠精神就是不怕麻烦，不怕辛苦，几十年如一日，有的甚至倾其一生只钟情一件事。 　　只有职业精神上的持之以恒，才能让后辈懂得坚守的价值理性。 　　二、职业教育培养大学生工匠精神的举措一个国家的发展壮大，只强调短平快、急功近利是不可能实现，只有在一大批人在具体工作中兢兢业业、精益求精、追求卓越，才能厚实大国基础。 　　对此，在职业教育中，应该围绕工匠精神的内涵，探索如何重拾工匠精神的命题，并且紧密围绕工匠精神展开教育，才能确保大学生的职业精神和职业素养。 　　一坚持职业标准，培育精益求精的品质精神。 　　一流企业定标准、二流企业做品牌、三流企业卖技术、四流企业做产品，标准是企业产品品牌的保证，是企业的核心竞争力所在。 　　西方国家尤其是德国之所以能率先实现工业化，成为世界公认的制造强国，与其对行业标准的追求息息相关。 　　调查显示，在当前德国的各行各业中，共有25万个标准，确立标准的原因是什么？就是给各行各业的人一个规范，让大家按照规范来做，才能保证产品的品质。 　　德国产品为何深受消费者青睐？行业标准在其中发挥着巨大的作用。 　　对此，在我国职业教育中，要培养大学生的工匠精神，必须要确立与工匠精神相对接的职业培养标准，才能培养出企业所需要的专门技术技能型人才。 　　然而，在审视我国职业技术培育标准建设的过程中发现，一是缺少标准，包括教学标准和职业标准；二是有标准却不执行或者不按照标准来展开教学，尤其是在专业教学中，满足于大概大约和差不多，而不是追求100的要求，以至于培养出来的人才也是能力一般。 　　对此，职业教育走内涵式发展道路，必须从制定培养标准，以标准来开展教学，要求达标，不达标就不予以毕业，只有这样才能培养学生精益求精的工匠精神，形成求精求准的工匠品质。 　　二坚持规范操作，培育一丝不苟的精神。 　　俗话说没有规则，不成方圆。 　　制定规范要以职业标准为依据，遵守规范主要体现为日常学习、生活、顶岗实习中耐心、细致和专注，概而言之，就是不折不扣、一丝不苟。 　　因此，在职业教育教书育人、服务育人和管理树人的实践中，不放过