职业教育发展论文8篇.docxVIP

　　第一篇宁波职业教育的发展特征及启示一、近代宁波职业教育的发展概况鸦片战争后，宁波作为五口通商之一，成为现代工商业发展较早的地区。 　　一批有识之士引进西方先进生产技术和经营方式，在宁波办起新式工商、金融、交通运输和邮电等企业组织。 　　创办了中国最早的民族资本机器轧花厂———通久源轧花厂，从1900年到1912年，宁波先后创办了和丰纱厂等18家工厂[1]。 　　随着1903年清政府颁布《奏定学堂章程?学务纲要》，强调农工商各项实业学堂以学成后各得治生计为本，最有益于邦本[2]，要求各地开办的实业学堂以生计教育为主要教育内容，1904年卢洪昶、陈屺怀创办育德农工小学堂，宁波的实业教育在如此的经济需求与教育改革发展需求下发端。 　　到1911年，宁波先后共创办实业学堂8所，以教授商业、农业技术为主，培养了一批宁波近代工商业发展需要的教育、政法、金融、工商等技术和管理人员。 　　1911年11月5日，宁波光复，进入中华民国时期，宁波民族工业得到进一步发展。 　　到1921年，宁波共有棉纺针织业、食品加工业、机器修理业、公用交通业和日用品工业等共39家近代化工厂企业[3]。 　　当时宁波民族工业以生产生活资料的轻工业为主。 　　到1932年，宁波全市已有恒丰布厂、立丰面粉厂和冷藏公司等各类新型工厂158家，年产值为1080万元[4]。 　　宁波民族工业的发展，对农工商，特别是商业与轻工业方面的人才形成了较大的需求。 　　壬子癸丑学制的颁布，新学制的建立，引发了创办新式学校的热潮。 　　新式学堂分为两种，一种是将旧有塾学改头换面变为新式学校，另一种是官方或士绅创办新式学堂。 　　1912年1月，宁波临时军政分府筹拨公款，创办宁波公立中等工业学校现浙江工业大学前身；1914年1月，地方士绅陈时夏、邬子和等创议将四明专门学校改为宁波公立甲种商业学校现浙江工商职业技术学院前身；1925年，美国基督教浸礼会创办宁波私立华美医院高级护士职业学校现宁波卫生职业技术学院前身；1934年，由蒋介石创办的奉化溪口武岭学校改名为奉化私立武岭农业职业学校现武岭中学。 　　至解放前，宁波共创改办各类职业学校35所。 　　二、近代宁波职业教育发展的主要特征近代宁波职业教育发展是宁波教育近代化的重要内容之一，在发展过程中形成了自己的特色，根据对发展轨迹的梳理，研究认为具有如下特征一普通学堂、职业学校、补习学校等多种类型学校开展职业教育近代宁波实施职业教育的学校共35所，包括各类学堂、职业学校、补习学校等，几种类型的学校定位不同，但都开展了职业教育。 　　第一种如育德农工小学堂以识字始，进而启迪思想，同时教他们掌握一二门技能，立身于社会广阔天地间，举办学堂并非开展职业教育，但起到了职业教育的作用；第二种是完全实施职业教育的职业学校，典型代表如宁波公立中等工业学校，此类学校招生对象明确，培养目标以学生发展及社会需求为主，专业与课程设置都比较规范，与现代职业教育颇为相似；第三种是补习学校，主要出现在抗战后到改革开放前，如鄞县私立电声无线电技术补习学校、鄞县私立诚信商科职业补习学校等。 　　它与学堂或职业学校的主要区别在于学生的来源，职业学校的学生是先接受教育后谋职业，而补习学校的学生都已有职业，来补习学校补受教育，通过早晚业余时间参加学习，类似于现代的职业培训学校。 　　二办学门类多样并以商科为主，专业设置特色鲜明宁波的资本主义近代工业起源于十九世纪九十年代，随着近代工商业的兴起，为了培养相应的技术人才，一批以培养教育、政法、金融、工商业技术管理人员为主的实业学堂萌生。 　　随后又根据政治及经济发展需求，出现了一批农业、医事、水产、无线电类学校。 　　纵观近代宁波职业学校的发展嬗变，创办农科、工科、商科、师范、医事、水产等六大类职业学校共35所，覆盖了当时职业教育的各方面，办学门类较为齐全。 　　但在35所学校中，商业学校共有14所，在各类学校中所占比例最大，这与当时宁波商业经济的发展相适应。 　　据调查显示，1900年宁波城内和城乡人口为30万，有12万受雇人员。 　　其中60受雇于商业，30受雇于农业，10受雇于杂业塾师、和尚、占卜者、医生、仆役和厨师。 　　在商业人口中，商行雇员即占了40[5]。 　　这一统计反映了当年宁波商业经济的繁荣及其对商业人才的需求量之大。 　　辛亥革命后，宁波商业经济出现了变化，主要发展宁波地方优势的商业，如棉布业、药业、鱼行业、粮食业、南北货业、草席草帽业、百货业等。 　　据1931年统计显示，全市各类商业总数为5350家，资本总额约9，619，984元[6]。 　　商业经济的发展大力推进了商科职业学校的发展，同时也说明职业教育围绕经济需求进行人才培养的实践。 　　宁波近代职