职工在职继续教育问题探究.docxVIP

　　１在职继续教育的基本意义从人的社会化和人的发展角度来看，在职继续教育是一个关系个人职业发展和前途的重要过程。 　　从历史的角度讲，西藏长期以来实行的特殊教育政策，在理工类毕业生的培养方面不具备很大的竞争力，毕业生的知识储备和动手能力方面都有一定不足，需要继续提高。 　　从社会发展的角度来讲，中国处于全球经济一体化的信息社会中，处于改革发展的关键期，知识经济时代对劳动者的基本要求就是要处理更多的信息和知识，从中去伪存真、去粗取精，更加是自己符合社会发展的需要，这些都需要个人实现终身学习。 　　从接受继续教育者自身来讲，在职继续教育，是促进其尽快适应岗位要求的重要途径，学习作为一种贯穿人一生的过程，能够帮助从事专业技术类岗位工作的人员了解本行业、专业的前沿发展趋势，积累能力和才干，为个人职业前景奠定前提和基础。 　　２西藏气象部门在职继续教育基本状况２．１西藏气象部门在职教育的基本情况３０多年来，针对西藏气象基础业务人员紧缺的突出问题，组织在内地培养了多批测报业务人员；针对气象现代化发展的要求，陆续培养一批本科和硕士研究生；通过政策引导，鼓励和送培了多批人员在国内外攻读博士研究生。 　　这些人员已经成为西藏气象工作的生力军、业务骨干，部分人员已经成为各业务岗位的带头人，在西藏科技界享有一定的影响力。 　　特别１９９３年以来，西藏区局按照中国气象局党组要求，结合西藏实际，把在职教育作为提高队伍整体素质的重要措施，以培养高层次人才为重点，使队伍整体素质有了较大提高。 　　２．２西藏气象部门在职教育的基本经验我们一直坚持从西藏实际出发，培养一支藏汉结合，民族比例适中的高原气象队伍，是西藏气象事业持续、健康发展的需要；坚持以事业发展为牵引，制定科学可行，具有前瞻性的人才培训教育计划，是事业发展的基础；坚持人才强局战略，面向世界气象科技发展前沿，不断提高队伍的整体素质，是西藏气象部门人才培养坚持的原则；注重在职人员的岗位培训，充分发挥科技人员的积极作用，为气象事业的持续发展提供强有力的人才和智力支持，是保持西藏气象事业充满生机与活力的关键。 　　２．３西藏气象在职教育目前存在的问题和缺陷由于以前通讯技术的局限性和培训教育基础的薄弱，面向全区范围的知识更新和系统化的专业技术培训一直都举步维艰，特别是面向各层次管理人员的培训活动，基本处于自学自足的状态，基层干部职工对在职教育和培训工作的重视程度不够。 　　随着气象现代化步伐的不断推进，气象硬件设施不断完善，气象服务的专业化和社会化要求不断增强，而管理人员和基础业务人员素质的提高需要一个较长的时间过程。 　　因此，更加系统、完善的教育培训迫在眉睫。 　　对于教育，其本身并不能提供适应本地、本单位的管理模式和方法，但是可以通过教育，能够为受教育人员提供更加宽阔的思路和分析问题的视角，能够使管理者更加理解职工的需求、诉求，能够在工作目标和个人目标之间达成协调一致，更好地促进事业发展和个人生活质量的提高。 　　具体的业务培训，可以通过实践来对它们进行检验校正，能够为业务发展带来正的附加值。 　　３西藏气象部门在职继续教育的未来发展方向结合对人才培养和在职教育现状的宏观分析，笔者认为，未来一段发展时期，西藏气象部门在职继续教育的目标可以通过以下几个方面的方式和途径实现３．１对专业技术人员的系统专业知识轮训以气象事业发展规划为指导，对涉及气象社会管理、防灾减灾管理等方面的内容，结合气象基础知识、防雷工程技术、人工影响天气技术、自动站运行及维护技术和天气学原理等内容，对专业技术人员开展知识更新轮训。 　　通过轮训，促进基层气象人员的知识结构更加合理，促进其具备适应经济社会发展、服务三农、服务地方社会管理科学化的要求。 　　３．２对管理人员的系统远程培训设计适合基层管理人员使用的管理专业课程，通过理论学习、案例学习、管理相关专题讲座，结合行业管理特点，为基层管理人员提供系统的管理理论知识。 　　通过对管理人员的系统培训，能够为其提供科学管理的基本思想，为实现行业目标管理目标，理解目标管理的基本思路，提高工作的主动性、积极性，提高对内、对外、对上、对下的沟通能力等方面，都会起到很好的指导作用。 　　３．３对新入职人员的职业规划培训对新入职人员的培训，可以分为新进毕业生入职职业规划培训和新晋升职务人员综合素质培训。 　　新进毕业生，因为刚刚离开学校，对未来的工作和生活基本处于茫然状态。 　　这时给予他们工作方面及时的辅导，帮助他们转换角色，培养职业责任感、内化组织的价值观，能够帮助他们尽快对单位这个群体形成归属感。 　　从人力资本投资的角度来讲，被培训人员的年龄与投资收益率之间成反比。 　　也就是说，接受培训的人年龄越小，其培训的收益率越高。 　　这与人的职业生命长