语文人教版七年级下册闻一多先生的说和做》课后作业.doc

? 《闻一多先生的说和做》课后题及答案?? 一、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方?? ?? 〖参考答案〗?? ??闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 ?二、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的？ 〖参考答案〗? 是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面──革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。 三、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 〖参考答案〗? ??课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 ? ? ? 第３句“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人（第２句就全句而言 也是比拟），说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 ? ? ? ? 第４句“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然， 他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗 《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四 壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意 趣一脉相承。 ? ? ? ? 第５句“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外， 没有别的任何事情使他分心。 ? ? ? 三、从下面两题中任选一题展开讨论 ? ? ? ? １、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡 作用的。 ? ? ? ? ２、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 ? ? ? ? ? ? 设题意图是，使学生注意过渡句的运用，以及叙述中描写的运用及其作用。 ? ? ? 〖参考答案〗 ? ? ? ? １、是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概 括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面──革命家的方面”， 这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方 面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这 是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间 又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。 ? ? ? ? ２、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首 挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满 了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大 形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西