试议高中化学教学改革策略.docxVIP

　　一、结合生活经验进行知识讲解许多学生在进行高中化学学习时，往往会觉得高中化学知识点较多，知识点与知识点之间缺乏一定的联系，化学知识较难记忆．这种现象的出现往往与教师的教学模式有一定的关联．许多教师在进行高中化学教学时，对于化学知识的讲解仅仅停留在简单的叙述层面，仅仅是对教材中的知识进行简单的复述．这就导致学生在进行高中化学学习时并不能够高效地记住并掌握繁多的化学知识点．经过教育理论研究表明，学生对知识点的记忆能力在很大程度上取决于学生对知识点的感性认识以及印象．因此，教师在进行高中化学教学时应当要做到知识点的讲解与感官认识相结合，通过引入与知识点有关的感性内容加强学生对知识点的记忆力．具体而言，教师在讲解化学知识点时可以结合生活经验进行知识的讲解，加深学生对化学知识点的印象，提高学生对知识点的记忆效率，提高学生的化学学习效率．例如教师在进行合金的教学时，教师在讲解一些合金的性质时可以采用结合生活经验的方式进行知识讲解，我们生活中常见的不锈钢到底是什么物质呢?由此引入生铁和钢相关知识的讲解铁的合金有生铁和钢两种，生铁和钢的主要成分都是铁元素和碳元素，两种合金的区别在于含碳量不同，生铁的含碳量高，钢的含碳量较低．生铁根据用途的不同可以分为铸造生铁和炼钢生铁，钢可以分为碳素钢和合金钢，生活中，常用的不锈钢属于合金钢，不锈钢是在钢中加入镍和铬两种元素制成的．二、拓展课外内容加强生活体验课堂教学时高中化学的主阵地，然而对于高中化学教学而言课外教学内容作为高中化学课堂教学的补充同样也是十分重要的．要想提高学生的高中化学知识水平，提高学生化学知识的应用能力，培养学生高中化学探究性学习能力，仅仅依靠课堂教学的四十五分钟是远远不够的．随着教学理念的变革，现代教学更为注重学生对知识的运用能力，更为注重学生知识的延伸能力，这一点从近年来的化学高考试卷中便能看出．现代教学更为注重对学生探究性学习能力的培养，更为注重对学生知识面的拓展．因此，教师在进行高中化学生活化教学时除了要以教材知识为基础进行知识的讲解外，还应当适当地拓展课外内容，丰富学生的化学知识面，拓展学生的学习范围．具体而言教师可以多结合生活实际，从生活实际出发进行课外知识拓展的同时加强学生的生活体验，锻炼学生对化学知识的灵活运用能力．例如教师在进行化学能与电能的教学时，教师可以将学生分为不同的小组，通过搜集相关资料，在课下制作水果电池．通过联系生活实际，加强学生生活体验，从而引入探究性问题构成原电池的条件有哪些?最近比较热门的太阳能电池其具体原理是什么?提高生活化教学的效率，提高课堂教学的有效性．三、联系生活引导学生探究学习现代教学更为注重对学生探究能力的培养，更为注重对学生独立分析问题，独立解决问题能力的培养．然而传统的教学模式下，教师在进行高中化学教学时往往过于死板，教学内容缺乏一定的探究性，缺乏一定的开放性，难以激发学生的探究性学习能力，难以激发学生的创新性精神．因此教师在进行高中化学生活化教学时应当加强对学生探究性能力的培养，联系生活中的一些现象，以生活现象为引入点，引导学生进行探究性学习，加强学生的探究性能力．例如教师在进行开发利用金属矿物和海水资源的教学时，教师可以适当将教学内容进行拓展，可以引入一些课外阅读资料铜被人类大规模开发利用大约是在4000年前，铁的开发利用则大约在2500年前，铝被人类大规模开发利用则大约是在100多年前．让学生阅读资料，尝试解释人类大规模开发、利用各种金属的时间顺序．提出探究性问题你认为冶炼不同金属的差异是什么?这些差异与金属的什么性质有关?，联系生活实际引导学生进行探究性学习，提高学生的探究性思维能力．作者王一平单位江苏省江安高级中学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素