艺术设计类人才培育方式.docxVIP

　　理工院校是我国高等教育中的一支主力军，是高等教育的重要组成部分，理工院校相对于其他专业院校来说更注重于学生动脑、动手等综合能力的培养，艺术设计专业更应如此。 　　然而，在我国的大多数理工院校中，艺术设计专业都没有得到足够的重视，都是附设在其他相关专业里面或者完全参照美术、机械制图等专业的课程设置并进行教学，多侧重于对学生进行机械制图、工程学、计算机辅助设计等方面能力的培养，而不注重对专业学生进行形态训练与表达、动手制作方面的教学。 　　有的理工院校开设艺术设计专业后引进了大批美术教育的教师，开设的艺术设计专业照搬美术院校的教学经验和教学方法，由于受到美术教育教学体制的限制，学科划分模糊、人才培养定位不准。 　　针对这些问题，笔者提出工作室制等艺术设计教育应用型人才培养模式的设想，以供广大教育同仁参考，相信对研究理工院校艺术设计专业的教学内容、方法和人才培养模式等的改革也具有重要的意义。 　　一、理工院校艺术设计专业教育的现状与存在问题培养服务于社会主义市场经济建设、学以致用的人才，是我们理工院校艺术设计专业应用型人才的培养目标。 　　随着我国经济发展和艺术设计产业的迅猛增长，社会对于高技能、高智商的艺术设计实用型人才的渴求与日俱增，但是从各专业院校毕业的学生由于受到美术教育体制和培养模式的影响，专业能力却不强，这是摆在理工院校艺术设计教育面前的一道亟需突破的瓶颈。 　　一教育理念不清机械设计是一种理性的思维和精准的计算，美术设计围绕的是个人的审美意识中心，而艺术设计教学一定要结合市场需求，老师在教学前一定要做好市场调研，然后再有的放矢进行教学，不但老师要长期进行市场调研，专业学生也要长期进行市场调研，要走出校门，走进企业，每次调研后都要做好详尽的记录。 　　老师还要注意引导艺术设计专业学生了解人们的审美思想以及消费观念，根据不同的审美思想和不同的审美观念设计出符合大众需求的新颖产品，不可以随心所欲。 　　艺术设计是一门严谨而理智的科学，世界上没有不受限制的设计。 　　而我国很多的专业院校对机械制图、美术教育、艺术设计教学的方法混乱，概念不清，专业划分模糊，因此培养出来的学生也专业不明、思想含混，进入社会也难以胜任设计师的工作。 　　二缺乏实践能力艺术设计专业要求学生不光要学会书本中的理论知识，更需要具备动手实践的能力，这样才能适应社会与市场需求，然而目前我国许多院校的艺术设计教育却只注重学生理论知识的培养，忽略了学生动手能力的培养，这样的培养模式完全与市场的需求脱节，导致学生动手能力差，创新能力弱，缺乏实际的应用能力，因此将来毕业后也不能适应市场的需求。 　　三缺乏创造性随着新时代的发展，科技的进步，电脑的普及应用等，各种设计类的软件也在开发和运用，在设计教学过程中，电脑软件的应用渐渐取代了动手造型的训练，学生都产生了惰性，缺少了动手锻炼的机会，很多需要动手操作设计的作品都通过电脑软件程式化处理了，设计出来的作品都是生搬硬套的，缺乏创造性，从而制约着学生自身艺术潜力的挖掘和设计思维的调动，学生的创新能力自然得不到培养。 　　四教育的设施设备、师资力量投入不足国家在高等院校教育方面投入的不足，致使教育按产业来办，把教育推入了商品市场。 　　艺术设计教育要求投入的方面很多，包括高科技设备的投入、师资力量的投入、教育科研经费的投入等，而很多艺术设计专业院校的经费却严重不足，因此目前要想达到优质的艺术设计教学是相当困难的。 　　二、理工院校艺术设计实用型人才培养模式的的思考一教学模式的调整艺术设计专业是一门理论性、专业性很强的专业，该专业注重于对学生造型艺术，审美意识、创意设计、品位格调和素质涵养的培养。 　　艺术设计专业与社会实践结合非常密切，因此理工院校的艺术设计专业要根据自己专业的特色，设置教学内容，开设适应性强的专业课程，培养目标要明确，应探索适应市场需求的人才培养模式，以求培养适合市场需求的专业人才。 　　例如，在大学一年级课程教学中尽快让学生掌握、、3等计算机辅助类课程，这些知识都是专业学生以后学习相关知识的起点，这一点非常关键，老师要强化这些知识的教学，引导学生注重这些基础理论知识的学习，为整个大学阶段的专业知识学习打下坚实的基础。 　　在平时的课堂教学中．老师还可以采用互动的教学方式，将学生作为教学主体，师生间进行良性互动，让学生变被动学习为主动学习，积极参与到课堂教学中来，使学生勇于实践，勇于创新。 　　二建立工作室制人才培养模式1什么是工作室制工作室制人才培养模式是以工作室为依托，在真实的环境中，在专业老师的指导下，以完全准就业的形式完成课程教学任务，使教学课程项目化，教学内容真题真做。 　　这种教学模式在国外已较为盛行，德国魏玛建立的国立包豪斯学院知识与技术并重，理论与实