英语专业教学改革论文.docxVIP

　　一、高职高专院校英语专业听力课堂基本现状1．英语听力课程的专业教材选用困难，课时安排稍显不足。 　　按照高职高专师范类院校的专业课程设置，我校在考察学生接受能力的基础上，先后选用了《英语听力》《听力教程》等听力教材。 　　经过不断调试，我们最终选定了适合我校的两本教材，即类学生采用《致用英语》;类学生采用《新大学英语视听说教程》。 　　尽管我校选用了这两本教材，但是在教学实践中发现，很多教材内容缺少针对性、真实性和实用性，无法体现新的语言现象和变化，而且目前还没有可供高职高专英语听力课堂教学选用的专门教材。 　　另外，课时安排太少，时间太短，不能达到理想的学习效果，例如我校根据入学时不同的学习水平，按层次将学生分为类初中毕业起点和类高中毕业起点，类学生在校5年，听力课程设置为9个学期，每周2课时;类学生在校3年，听力课程设置为5个学期，每周2课时。 　　按照现阶段的教学大纲和学生的学习基础，培养学生的听力习惯和学习方法会占用大量的课堂教学时间，所以每周2个课时的安排会稍显不足。 　　2．教师的教学手段单一。 　　高职高专院校教师的教学水平层次差异较大，能够外出学习交流的机会较少，对于素质教育背景下的全新教学模式接触也较少，因而教师们仍旧采用固有的传统教学模式，进行填鸭式的教学，学生只会死板地接受教师设定好的各项学习内容，不会自我安排学习时间、学习内容和学习进度。