职校体育教学渗透素质教育的研究.docxVIP

　　一、职业院校体育教学渗透素质教育的重要意义一有利于促进学生的全面发展职业院校体育教学的目标是让学生不仅掌握体育健康知识、运动健身知识，还要提高运动技能，确立健康、积极的人生态度，从而养成终身体育运动的良好习惯。 　　在体育教学的过程中，教师可通过精心组织教学活动，专业化地指导学生进行系统性的体育健身运动，帮助学生掌握科学的锻炼方法，提高学生的环境适应能力，为其身心健康发展奠定基础，有利于促进学生身体机能健康而全面的发展。 　　二有利于培养学生的思想品德素质职业院校体育教学中的素质教育在培养学生思想品德素质方面有着不可忽视的作用。 　　如，在体育教学中发挥德育功能，让学生观看有中国体育健儿参加的重要国际赛事，增强学生的爱国热情和民族自豪感;在日常体育实践中，让学生经受身体客观条件和外界自然条件的考验，通过开展具有竞争性、挑战性、合作性的教育活动，培养学生的团队意识、竞争意识、安全意识、健身意识;在体育健身运动中，让学生展现动作美、行为美、体态美，提高学生对体育健身的兴趣，以此引导学生形成良好的生理和心理状态［1］。 　　三有利于帮助学生形成健康健美的基本品质职业院校的体育教学一直贯穿着健康健美的教育理念，通过开展教育教学实践活动，让学生亲身体验到形体美与心灵美、健身运动与健美有机融合的作用，领悟健康与健美的深刻含义，增强学生的审美能力，增强学生健康、健美的自觉参与意识。 　　健康与健美是人的生理基本属性，也是一种优秀的品质，将其贯穿于体育教学中，能够为学生向社会人顺利转化奠定基础。 　　所以，职业院校体育教育与素质教育相融合，能够让学生更好地掌握体育运动技能，在运动中体会成功的喜悦［2］。 　　二、职业院校体育教学渗透素质教育的具体要求一要求近期目标与远期目标相结合体育教学中的素质教育内容要符合学生发展的需要，能够为学生身心健康打下良好基础，从而增强学生走向社会的适应能力。 　　为此，在职业院校体育教学中，要培养学生的心理素质、体育意识和运动习惯，让学生正确认识到体育与健康之间的关系，主动掌握并应用体育基本知识与技能，并在今后的生活、工作中继续保持强身健体的良好习惯。 　　二要求突出学生的主体地位素质教育一直强调以学生为主体的教育理念，充分遵循学生的个性差异，重视学生个性化发展。 　　所以，在职业院校的体育教学中，要转变压抑学生身心发展的体育思想和教学方法，通过因材施教区别对待每一名学生。 　　教师要善于发现学生的体育特长和兴趣，尽可能地为学生创造体育锻炼的条件，最大化满足学生不同的体育学习需求，从而促进学生的个性发展［3］。 　　三要求面向全体学生素质教育重视全体学生素质的共同发展，所以在职业院校体育教学中，要让课程教学目标、教学内容面向全体学生，使每个学生都学有所得、学有所成。 　　体育教学要根据学生的不同需求，开展体育实践活动，并制定不同的体育运动标准，从而让学生在自己的能力范围内实现体育锻炼的目标，追求自我突破。 　　教师不能只针对体育素质好的学生进行教学，而是要顾及全体学生，尤其要对身心素质较差的学生给予更多的关注，努力激发这部分学生参与体育锻炼的兴趣，使他们在师生互动、生生互动的教学活动中，既增强身体素质，又具有良好的心理状态。 　　三、职业院校体育教学渗透素质教育的策略一确立科学的体育教学目标在职业院校体育教学中实施素质教育，必须以科学的教学目标为指导，在此基础上，落实有效的教学策略。 　　首先，确保体育教学目标具备整体性。 　　体育教学目标应与职业教育目标相统一，即促进学生德、智、体、美、劳全面发展。 　　所以，在体育教学安排要密切配合学校其他工作，根据自身学科的特点，充分挖掘学科内的素质教育因素，对学生进行全面的教育。 　　在体育教学中，既要重视传授体育知识、技能、技术，又要发展学生的各项身体素质，更要强调学生思想品德、劳动技能、心理素质、审美意识的教育。 　　其次，确保体育教学目标具备发展性。 　　职业院校体育教学要以科学发展观为指导，使教学目标、教学内容符合终身体育的要求，为学生开展终身体育锻炼奠定坚实的基础［4］。 　　二调整课程结构，改进教学方法职业院校要根据素质教育要求，遵循针对性、实用性原则构建体育课程体系，落实体育课程选修制度，不断扩大选修课范围。 　　在体育教学中，要突出自主学习、问题学习、系统学习的重要性，在增强学生身体素质的同时，提高学生自我健身的能力，养成经常性锻炼身体的良好运动习惯。 　　体育课程还应当根据学生的能力和现代体育特点扩大运动项目的选择范围，使学生找寻到适合自己的体育锻炼方式，不断提高身体健康水平。 　　此外，在体育教学实践中，教师应当不断改进教学方法，减少课堂上占用的时间，多给学生提供体育锻炼的机会，充分发挥学生的主体性