语文人教版七年级下册邓稼先教学设计.docxVIP

《邓稼先》 教学目标：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、概括六个部分的大意，并理清文章的行文思路 教学重点：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析教学难点：理解将邓稼先放在一百多年的历史中来写，与奥本海默对比着写的作用　教学过程：　　一、导入　视频导入，播放邓稼先有关的动画视频，播放完毕后提问：“从视频里你可以看出邓稼先是一个什么样的人？”学生回答：“热爱祖国、功勋卓著、淳朴、鞠躬尽瘁，死而人后已、责任心强、无私………”教师总结：“从视频中我们可以看出邓稼先是一个有强烈爱国情怀的人，他的一生都在为国家做奉献。”今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁　　二、了解主要人物以及写作背景　　课前大家做了预习，老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？　　杨振宁呢，是一位科学家，和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章。杨振宁，物理学家，获得1957年诺贝尔物理学奖。 邓稼先，物理学家，中国科学院学部委员，中国核武器理论研究的开拓者与奠基人之一，也是中国核试验在技术上的主要组织者。　　三、识记词语　　会读：邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 殷红yān 彷徨 páng huáng 锋芒毕露lù　　2、会用：　　（可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止形容辛勤地贡献自己的一切马革裹尸：用马皮包裹尸体指军人战死于沙场鲜为人知：很少被别人知道锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧等词语的意思）　 　四、速读课文，整体感知　　1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容　　老师给大家一些方法提示记叙文采用要素串联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考　　老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重要字词。　　第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献　　第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献　　第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格　　第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲　第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢　第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲　　2、《邓稼先》这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人？一生说你喜欢他吗？为什么？你能用几个词语来表达你对他的感情吗?　　师：为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人　　大家边读边圈出、勾画出重点的词语，并在语句旁边做批注写出自己的理解　　生快速跳读课文，后找三生回答师总结　　明确：他参与研制原子弹，但守口如瓶，表现他做事谨慎认真；他能说服工宣队，表现他无私、朴实、可信的人格魅力；他亲自证实中国自主研制原子弹，表现他处处为国着想，忠诚于民族，不愿国家蒙受委屈、误解；常年在戈壁滩工作，环境艰苦，埋葬同事，危险上前，表现了他学识渊博、专业过硬、不怕吃苦、无私奉献、沉稳果断、认真执着的精神品质文中的词语：鞠躬尽瘁，死而后已、至死不懈、忠厚平实、真诚坦白、勇进的胆识和稳健的判断，危险时说自己不能走……（ppt出示）　　（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。 　（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？　　 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” （3）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？ 中国几千年保守文化就讲究人与人之间关