语文人教版七年级下册准确、生动、有目的地描写动作.docVIP

准确、生动、有目的地描写动作 ——立定跳远 大连长海县第四中学 滕秀玲 导语大家猜猜今天的写作内容是什么？（修改立定跳远）板书 写作的目的是什么？（学会动作描写）板书 怎样叫会动作描写？（准确、生动、有目的） 板书 描写要准确生动，大家懂吧？但是怎样才算是有目的的描写立定跳远呢？你描写的立定跳远是为了告诉别人怎样跳远，还是想写你身边的那个大胖墩、小瘦猴、运动健将、小滑头，亦或你自己某一次不寻常的跳远经历？其实动作描写的目的不仅是展示动作过程，更体现了做动作的人的形象或是心理。动作描写首先要确定一位描写对象，可以是自己或是同学，抓住他跳远过程中所展示出来的独特的形象——或轻盈矫健；或笨拙呆板；抓住人物的心理——或紧张、或懒散、或胜券在握。齐读题目。（准确、生动、有目的地动作描写）别忘了要有目的的描写噢！（突破目标1） 呈现学习目标 请同学们默读学案中的学习目标，在目标中，仔细读划圈的部分，那是老师根据同学们上交的作业为你们量身定做的本课学习目标。 = 1 \* GB3 ①有明确的写作目的。确定对象，提炼特征。 = 2 \* GB3 ②将跳远的大运作分解为几个主要的连续性小动作。 = 3 \* GB3 ③选取典型一两个瞬间进行定格特写： = 1 \* GB2 ⑴添加施动者其他小动作，外貌、神态、内隐部位的变化 = 2 \* GB2 ⑵描写施动者之外的人或景。 （3）恰当地添加修辞和修饰语。 （4）合理安排这些描写对象的顺序。 = 4 \* GB3 ④文从字顺的表达。要求： 1、 字、词、标点书写工整、正确。2、 动词准确、真实。3、 语句通顺，表意准确。4、 修辞、修饰语符合语境，有效表现写作对象的特征。 突破目标2与目标3（一改） 教师讲授： 突破学习目标2：分解动作 跳远的过程是一个瞬间，我们需要把这个瞬间给放慢，请同学们都起身，面朝空地，动作辐度稍小、稍慢地揣摩跳远这个大动作的过程，可以分解为几个小动作过程？学生做动作。 交流：预摆——起跳（蹬地）——腾空展体——落地 边和学生问答交流，边贴出示意图。 预摆时，身体各部分有什么动作表现？你能说说吗？这样你会不会写了？先别着急，我们再把第三个目标突破了，大家再动笔写。 突破目标3：定格特写 边请解，边呈现知识树。 学生操练： 请同学们根据老师为你所圈的2个或3个学习目标，结合刚才我们所讲实现这个目标的方法，来修改自己的作文。有三名同学，这几个目标都达成了，请你们三人互换作品，互相评议，自己休改。 学生修改、欣赏作文。 交流每组优秀作品，评价他的目标是否实现。 突破目标4（二改） 同学们齐读这个语段，大家笑什么？字错了，用词不当……其实，我们写作中，即使做到了上述所学的明确目的、分解动作、定格特定这些所谓的技巧，但是错字连篇，语意不通，也会闹出大笑话，所以写作的最基本的要求是：文从字顺。 他的两臂前后摆动着，就像是春日里的柳条一样随风舞动着，是那么有节奏，是那么整齐。他的两臂前后摆动着，就像是春日里的柳条一样随风舞动着，是那么轻盈，那么柔美。他的两臂前后摆动着，就像是上了发条的钟摆，“嘀、哒、嘀、哒”，有节奏地摆动着，是那么整齐有力。在一秒一秒的酝酿中，他的眼睛突地闪出一道金光，紧紧地盯着前方的起跑线，那眼神充满了自信和坚定。 交流作品 课堂小结 布置作业：请你根据今天的课堂所学，观察今天生活中的一个场景，把写一个动作瞬间的片段，别忘了要结合我们的学习目标量表里的要求啊。