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联想策略下词汇教学论文 　　一、语音联想策略语音联想包括同音联想和谐音联想。 　　日常英语词汇教学中，同音联想随处可见。 　　例如，当学习刹车时，打破便会第一时间进入脑海，此时，正是把常见常考的同音词放在一起联想记忆的好时机，这样，学一个词的同时能不断带动其他词的复现，起到加强记忆的作用。 　　通俗地说，谐音联想就是把新学词汇的读音与汉语或方言发同样音的词汇构建联想，从而达到良好的记忆效果。 　　例如，这个词有两个意思，作撒谎讲其过去时的变化较为容易--，而当躺着讲，变化难。 　　此时便可用谐音联想记又累又冷就躺下。 　　二、语义联想策略1同义联想在词汇学习过程中，许多意思相近的词汇或短语可以放在一起记忆。 　　例如，有全神贯注意思的短语有，，……那么，当学习其中一个短语时，可以把这些短语集中进行记忆。 　　这不仅能让学生理解和记忆这些短语的用法，而且也能使学生表达得更加形象生动。 　　2反义联想常见的反义联想有两种类型1两个词的意思完全相反，例如，，等；2属于关联但有各自独立的反义词如，，等。 　　一些谚语也常使用反义词或短语，如，，3上下义词汇联想此策略对于构建词汇学习网络非常有效，尤其在学习上义词汇时，我们可以让学生尽量发散思维去想与之相关的词汇即下义词。 　　例如，在教学这个词汇时，我们可以联想到，-，等下义词，一起进行记忆。 　　4一词多义新课标明显加大了对一词多义的考查，因此，利用一词多义教授词汇既能让学生全方位掌握词汇，而且能适应高考题型的要求。 　　以为例，它有三大常见词性作为名词，它表示礼物；作为形容词，它表示在场的；作为动词，它表示交给，所以，我们不妨把上面意思全部联系成一句话在场的都要提交礼物。 　　这样学生定能全方位把握的意思了。 　　三、语境联想语境联想策略在教学中也是非常必要的，因为高考阅读理解便会考查语境猜词题。 　　倘若在日常教学中就进行这些策略的指导，学生在应对猜词题时便能有法可依。 　　例如，这个词在高中课本中的意思为熊和忍受的，但此词作为动词还有学生非常熟悉的陌生意思，即生孩子。 　　说它熟悉，大多数学生一说出生就想到这个短语，但当遇到下面的这个句子。 　　很多学生不敢往生孩子上考虑，而是套用自己背过的意思来翻译，弄得自己一头雾水。 　　这个时候，教师便应该及时通过例句进行语境联想策略指导，让学生大胆根据语境猜测的意思，细化其语境含义。 　　总之，词汇联想策略不仅能激发英语基础薄弱学生的词汇学习兴趣，而且也能让学生更有效地记住词汇，从而间接提高学生的英语综合成绩。 　　《义务教育英语课程标准》指出学生应该能够通过学习和使用教材，获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习和发展创造条件。 　　因此，教师在教授学生词汇的同时还要教授学生词汇的学习策略。 　　俗话说得好，授之以鱼不如授之以渔，有了词汇学习策略的指导，学生便有了自主和独立学习的能力，从而为终身学习奠定了基础。 　　作者刘佳单位内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第一中学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现