语文人教版七年级下册总结写法.docVIP

《临死前的严监生》教学设计 教学目标 1、认识“侄”、“痰”两个生字，会写“监”、“侄”、“郎”三个生字，能正确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语，理解白话文用词的古今异义。 2、正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点 找出描写严监生的句子，感受严监生的人物形象，揣摩严监生的心理 教学过程 一、激趣导入，板书课题，认识严监生 1、猜猜他是谁 （1）他手持金箍棒，火眼金睛，神通广大。 （2）他赤手空拳，能打死老虎。 （3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神机妙算。 （4）项戴乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮。 2、板书课题。 3、了解人物背景， 二、自读课文，初步感知，走近严监生 1、阅读提示：打开书，好好把课文读通、读顺，这是一篇近代白话文，和我们现在文章的有些字有所不同，我们可以借助下面的提示读准字音，读通句子，需要老师帮助可以举手。 2、检查重点字音。 （课件出示）诸亲六眷 严监生 两茎灯草 一声不倒一声 哥子 侄子 不得断气 挑掉一茎 揩揩眼泪 3、检查生字掌握情况。 4、检查理解词语情况。（课件出示） 文中称男孩子为（哥子），称中医医生为（郎中），所有的亲戚，叫（诸亲六眷 ）。再不回头是指（病情再不见轻），已后（以后，已通以），一声不倒一声指（一声连着一声）。 5、概括课文主要内容，交流对严监生这一人物形象的认识。 三、精读课文，感悟形象，走进严监生 1、体会病重。 （1）一日重似一日——你还知道用哪些词来形容？ （2）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 2、品读猜测。 （1）大家再读课文，找出哪些人猜测了，猜对了吗？严监生的反应分别是什么？和同桌一起完成老师给出的表格，在书上画一画： 猜的人 猜测内容 严监生的反应 （2）填表。揣摩一下严监生当时的心理活动。有感情朗读。 a、当大侄子猜测，莫不是还有两个亲人不曾见面时，他就把头摇了两三摇，可见他现在的心情是—— b、当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 他的的反应与前一次有什么不同吗？此时此刻，他的内心是怎样的——（急切、心急火燎） c、奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 这一次的反应又有什么不同吗？没人能理解，没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），难道真要让我死不瞑目吗？读谁能把严监生绝望的心情读出来？ d、赵氏走去挑掉一茎灯草时——众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，此时他的心情会是？（如释重负） 3.补充资料。 4、归纳总结:一个家财万贯的严监生临死前牵挂的不是银子，而是-（两茎灯草）；不是两个亲人，而是--（两茎灯草）；不是两位舅爷，还是---（两茎灯草）。除了灯草还是灯草。 四、总结写法 1、谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的? 2、都说“言为心声”，作者吴敬梓为什么不写严监生的语言呢？ 五、延伸课外，激发阅读兴趣 1、认识世界文坛上的四大吝啬鬼。 2、猜一猜游戏。 猜一猜，严监生这么一个吝啬的人 ，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？ 猜一猜，大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？ 猜一猜，他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？ 3、推荐《儒林外史》。 板书设计： 临死前的严监生 爱财甚命 两根手指 动作 两茎灯草 神态