试议电气及PLC课程教学策略建设.docxVIP

　　一、电气与课程教学团队的教学改革在构建了电气与课程教学团队之后，教学团队对电气与课程进行了一系列的教学改革，具体如下1优化课程教学标准，体现课程设计的两化原则通过大规模的市场调查，经过人才培养模式改革研讨会、职业行动领域分析、工程任务课程化及教学任务工程化课程开发等环节，最终确定了《电气与控制系统的设计、安装、调试与维护》课程的课程标准体系，明确了课程的改革方向和方法。 　　将电气与课程提炼成7个工程任务，有助于提高学生的动手能力、自学能力、创新能力以及岗位能力等各项素质。 　　2建设电气与精品课程团队整体规划，突出课程重点，分步实施课程，全面推进电气与精品课程建设。 　　积极推进以两化原则、五会标准、四三原则为主线的教学模式，培养学生的探索精神，突出实践能力，使学生学会开发项目、集体讨论、团队合作、陈述报告、评估取舍等。 　　经过几年不懈的努力与奋斗，2009年7月，《电气与控制系统的设计、安装、调试与维护》课程被评为黑龙江省省级精品课程。 　　3重视教学资源和网络教学在教学资源建设和网络教学上，电气控制与精品课程网站中，除了提供全套的教学资料，还为学生收集整理了大量国家标准、行业规范和项目技术文件样本，以及非常丰富的工控产品技术资料作为学生的参考资料，并开通了网上互动栏目，为学生提供学习指导，构建了一个良好的学习平台，在教学中发挥了非常重要的作用。 　　4科研成果转化为教学资源，反哺教学教学团队在锐意教学改革的同时，也在不断开展产学研结合的工作探索，先后主持或参与省教育厅科技处、省教育厅高教处、黑龙江省职教学会课题6项，发表科研论文30余篇，产生专利4项，帮助企业完成技术开发和技术革新多项。 　　彻底实现了教学团队将教学教研成果、科技成果转化为教学优质资源，渗透于理论教学和实验教学等环节，实现了科研向教学的多方位转化，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。 　　二、电气与课程教学团队的发展方向电气与课程教学团队针对师资组成复杂，初中级职称占大多数等特点，为改善青年教师的知识结构，轮派教师出去培训和下厂实习锻炼，拓展教师的视野，提高教师的实践动手能力。 　　在青年教师的培养工作中，电气控制与教学团队采取了多种有效的措施。 　　1培养青年教师对教育事业的职业精神教学团队认真研究和探讨对青年教师的培养，为了他们尽快的成长，制订了相应的培养计划，并在教学工作中实施。 　　实施青年教师导师制，选派的资深教学经验、高学术水平、教学效果好的具有副教授职称的教师作为导师，签订双向责任书。 　　教师团队定期组织教学研讨会，请资深教师作报告，传授教育教学经验，引导青年教师走上正确的教育之路，保证了教学团队建设的延续性。 　　2建设双师型团队，培育团队精神教学团队中既有具有较深学术造诣和教学成果的教学名师，也有长期致力于教学科研一线的学科带头人和骨干教师，既有立志于本专业发展的不断进取的青年教师，也有在企业一线工作多年具有丰富实践教学经验的中年教师，整个教学团队年龄结构较好，年富力强、锐意进取，有较强的教学、实践指导和知识更新的能力，教学团队中具有双师素质教师5人，占整个教学团队的556，具有鲜明的应用型教育教学团队特色。 　　教学团队开展集体备课、教学研讨及教学经验交流研究教法和学法，实行优质教学资源的共享。 　　3提高团队工作效率选出教学团队领导组长，强化组长的责任，对建设团队、团队发展的全面负责。 　　通过目标激励和竞争激励机制，改变以往每个教师独立承担课程，各自为政，教学方法单一等特点，支持教师走出传统教学模式，重新定义教学的意义和价值，关注教师的实践积累和实践反思，进一步提高团队成员的综合素养和专业化水平。 　　团队还定期邀请校内外专家参加团队建设情况交流汇报会，对团队建设的情况进行诊断，提出建设性意见。 　　三、结束语《电气与控制系统的设计、安装、调试与维护》课程的教学团队构建完成后，将教学改革的方法应用到平时的教学中去，通过学生的反馈、学生平时表现和成绩考核等方面来判断教学成效。 　　电气与教学团队的构建具有一定的推广价值，可以应用于其他同类院校学科的教学。 　　作者刘烨矫健宋建伟单位齐齐哈尔工程学院