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你扮演过不文明行为中的角色吗？ 教学情境二 大学生自习 教学情境三 高职高专学生如何践行社会公德？ 讲文明树新风共建和谐校园 （二）在实践中增强社会公德意识 践行社会公德规范 教学情境三 思考：小节的象征 　 一位普通的大学生到一家著名的国外大公司去求职，很快被录用了。公司的员工对此很惊诧，问公司的总裁为什么。总裁说：“你们没有注意到吗？他在门口蹭掉脚上的土，进门后随手关上了门，说明他做事小心仔细。当他看到那位残疾人时，他立即起身让座，表明他心地善良，体贴别人。进了办公室他先脱去帽子，回答我所有的问题干脆果断，证明他既有礼貌又有素养。其他所有人都从我故意放在地上的那本书上迈过去，而他却俯身拣起那本书，并放在桌上。当我和他交谈时，我发现他衣着整齐，头发梳得整整齐齐，指甲修得干干净净。有这样小节的人难道不该用吗？” 当前大学生思想活跃、志向远大，却对身边的一些所谓小事视若无睹：教室脏得没法进入，课间黑板没人擦，宿舍的水龙头开着无人关。在某高校日前进行的一项调查中发现：100%的学生强烈反对校园里的不文明行为，但也是这100%的学生承认，校园里的种种不文明行为现象就发生在自己或同学身上。对此，你怎么看？ 社会公德涵盖社会生活的方方面面，每个人每一天的生活都会涉及到社会公德。大学生要从点滴细微的身边小事做起，比如，见到老师、长辈主动问候是讲社会公德；乘坐公交车主动为老幼病残孕乘客让座是讲社会公德；在银行、邮局等公共场所排队时自觉站在“一米线”外是讲社会公德；最后离开教室时随手关灯是讲社会公德；外出旅游时不在景点设施上随意刻画是讲社会公德等等。培养社会公德意识，做自觉遵守社会公德的模范。社会公德的境界，就是在这些不起眼的一举手一投足间慢慢升华的。 教学情境三 小结 核心问题之二： 网络生活中的公德要求 教学情境一 网络与我 “我” 的生活在网中 网络求援 三入陷阱 网上淘宝遭遇“网络钓鱼” 教学情境二 网络生活中有哪些不文明现象？ 教学情境二 教学情境三、网络生活中如何践行公德要求？ 教学情境三 一、“我”该如何践行网络公德要求 学生分组讨论 践行网络公德要求，‘我’该如何行动？ （一）增强网络道德意识共同建设网络文明 教学情境三 （二）大学生应当加强网络道德自律 教学情境三 教学情境三 兴利除弊 促进互联网健康发展 维护国家安全和社会公共利益 保护个人、法人和其他组织的合法权益。 促进网络发展与加强监管相结合的原则。 信息自由与社会公共利益有机结合的原则。 是与现代网络发展相适应、与传统法律规范相协调的原则。 维护国家安全和社会稳定。 维护社会主义市场经济秩序和社会管理秩序。 保护个人、法人和其他组织的人身、财产等合法权利。 立法的目的 立法的基本原则 立法的主要内容 二、“我”该怎样实施网络维权 《维护互联网安全的决定》 教学重点 什么是公共生活及特点？ 如何准确把握公共生活中的相关法律规范？ 社会公德的实践与养成 在网络生活中坚持良好的道德养成习惯 在生活中自觉践行社会公德 教学难点 教学内容 3. 教学内容 3. I II III 当代大学生应该具备的社会公德 网络生活中的公德要求 公共生活中的法律规范 核心问题一 核心问题二 核心问题三 课堂导入 核心问题一：当代大学生应该具备的社会公德 教学情境一 一、公共生活及其特征 公共生活 私人生活 封闭性 私人生活 私密性 隐秘性 开放性 公共生活 公开性 透明性 教学情境一 （一）私人生活与公共生活 考考你！ 是公共空间还是私人空间？ 吻别 公共生活与私人生活没有绝对的界限 教学情境一 (二)公共生活的发展历程 教学情境一 （三）当代社会生活扩展的促进要素 教学情境一 （四）当代社会公共生活的特征 教学情境一 公共生活空间可以随心所欲吗？ 教学情境一 大学生不文明行为 公共秩序：是由一定规则维系的人们公共生活的有序化状态；它由公共生活规范来维持和保障。 公共秩序所涉及的范围：工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序、网络秩序等。一切公共生活领域都需要有相应的秩序。 二、公共生活需要公共秩序 教学情境一 教学情境一 教学情境一 三、维护公共秩序的基本手段： 道德和法律 教学情境一 教学情境一 教学情境二 我身边的不文明行为？ 课堂导入 爱心雨伞考验道德 教学情境二 教学情境二 教学情境二 教学情境二 教学情境二 教学情境二 血的代价 教学情境二 三、我国当前社会公德的基本现状 教学情境二 1. 社会公德建设取得了巨大的成就 2、社会公德建设中存在的问题 教学情境二 四、“我”身边的不文明行为 学生活动—实话实说 你最反感的校园不文明行为